當安安小心翼翼分享新學會的兒歌時，寧寧會思考後說：“旋律簡單，重複過多，信息量低。”
這常常讓情感豐富的音音和敏感的安安感到挫敗和委屈，眼淚汪汪。
樂樂則乾脆躲著這個“說話奇怪”的妹妹。
在玩耍方麵，差異更大。
音音喜歡角色扮演和奔跑，安安喜歡安靜的手工，樂樂喜歡感官遊戲。
而寧寧隻對拆解和組裝東西感興趣，她可以安靜地坐一下午，研究一個舊鬨鐘的結構，或者用樂高積木搭建複雜的齒輪係統。
對姐姐們的邀請往往回應：“該活動社交屬性過強，且智力挑戰不足，拒絕。”
沈默不得不花費大量精力充當“翻譯官”和“調解員”。
他一方麵要引導音音、安安和樂樂理解寧寧的思維模式，告訴她們“寧寧妹妹不是不喜歡你們，她隻是習慣用科學家的方式說話”。
鼓勵她們發現寧寧的優點，比如“寧寧妹妹很厲害，會修東西哦”。
另一方麵，他也要耐心引導寧寧學習基本的社交規則，比如“評價姐姐的畫，可以先說‘畫得很認真’，再提建議”“姐姐和你分享快樂，要說‘謝謝分享’”。
這個過程充滿了耐心和智慧的考驗，但沈默沒有氣餒，他開始設計一些能融合不同興趣的活動。
例如他準備組織“家庭建築師大賽”，要求用積木搭建一座“未來城市”。
音音負責設計城堡和滑梯，滿足她的幻想；安安負責用小花小草裝飾環境，滿足她的細致；樂樂負責用彩色的積木當“糖果店”，滿足她的喜好；而寧寧則負責設計城市的“能源係統”和“交通軌道”，發揮她的特長。
在這個共同目標下，四個孩子居然第一次有了合作，雖然過程中仍有爭執，但最終看到合力完成的作品時，都露出了成就感的表情。
沈默也發現，寧寧並非沒有情感，隻是表達方式不一樣。
有一次樂樂生病發燒，寧寧雖然沒說安慰的話，但默默地把自己最寶貝的工具箱拿到樂樂床邊，說：
“如果你無聊，可以研究一下這個螺絲刀的結構，分散注意力。”
她還用紙杯和棉線給樂樂做了一個簡易的傳聲筒，讓她躺在床上也能和姐姐們說話。
這種笨拙卻真誠的關心，讓沈默十分感動。
寧寧來到這個家已經快一個月了。
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這天周末早晨，陽光暖洋洋地灑進客廳，沈默看著並排坐在沙發上、各自捧著牛奶杯的四個小丫頭，心裡突然冒出一個大膽的想法。
“寶貝們，”他拍了拍手，吸引她們的注意力，“今天咱們不來老一套了。爸爸想辦個‘家庭創客節’，你們每個人都可以當總設計師，搞一個自己最想做的項目！音音，你先說，想搞點啥？”
音音眼睛一亮，立刻放下杯子舉手：“我要演公主話劇！要有城堡、有王子，還要有會噴火的龍！”
她說著就站起來比劃了一下“噴火”的動作。
安安小聲說：“我想……想做一本乾花標本書，把秋天最好看的花都留下來。”
她最近在陽台種的小雛菊開了，寶貝得不行。
樂樂舔了舔嘴邊的奶漬，興奮地跺腳：“我要烤餅乾！小熊餅乾！小兔子餅乾！放好多好多巧克力豆！”
輪到寧寧時，她正低頭擺弄手裡那個用螺絲和電池組裝的簡易機器人。
聽到問話，她抬頭說道：“Robot-X的直線行走模塊穩定性不足，我需要優化它的陀螺儀校準程序。”
沈默聽著這四個風馬牛不相及的想法，非但沒頭疼，反而笑了。
“好！”他一拍大腿，“咱們就這麼辦，音音的公主話劇，就當壓軸大戲。安安的乾花，正好做舞台背景和請柬裝飾。樂樂的小餅乾，是給演員和觀眾的美味茶點。至於寧寧的Robot-X嘛……”
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