以往更加凝重。
“長話短說，”他將平板電腦遞給林策，“她的腦波模式正在分裂。”
屏幕上並列顯示著兩段頻譜。一段是在進行精細動作時的記錄，另一段是在應對意外乾擾時的記錄。前者顯示出高度同步化的a波與低強度θ波的規律疊加——那是深度專注和流暢操作的標誌，但同步化程度高得異常，近乎冥想狀態。後者則完全是混亂的β波與高幅δ波的混合，顯示出強烈的焦慮和認知衝突。
“幾乎像是兩個不同人的腦波。”陳主任指著屏幕，“更關鍵的是這個——”他調出另一張圖，顯示的是不同腦區之間的相位鎖定值，“在進行‘標準動作’時，她的感覺-運動網絡與右側顳葉那塊異常區域的耦合強度，達到了近乎病理性的水平。那塊區域在主導她的運動執行。”
“什麼意思？”林策問，儘管他已經猜到答案。
“意思是，當她做那些優美準確的動作時，不是‘她’在做，是那個‘東西’在通過她的身體做。”陳主任直視林策，“而她自己，可能隻是一個被暫時擱置的旁觀者。你昨天跟我提過的‘合作教學’，到底進行到了什麼程度？”
林策無法隱瞞。他簡略描述了手指練習的過程，但略去了數據包和模因智能的部分。
陳主任聽完，沉默了很長時間。窗外，暮色正在吞噬最後的天光，他的臉在昏暗中也顯得模糊不清。
“你知道‘代償性人格’這個概念嗎？”他最終開口，“當主體無法應對某些情境時，潛意識可能會催生出一個更‘有能力’的替代人格來處理問題。柳小梅的情況……有點像，但更複雜。那個‘姐姐’不是她分裂出來的，而是外來的。但現在，它正在被她內化，成為她應對‘自己能力不足’時的代償工具。”
他頓了頓，語氣沉重：“危險在於，如果這個工具太好用了，她可能會越來越依賴它，直到忘記——或者不願——自己動手。到那時，界限就真的模糊了。她會分不清哪些是自己，哪些是‘姐姐’。甚至可能，她會開始認為，那個能做完美動作的‘姐姐’，才是真正的她，而那個接不住球、跳不好台階的笨拙孩子，隻是一個需要被擺脫的累贅。”
這番話說得林策背脊發涼。
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“我該怎麼辦？”他低聲問。
“我不知道。”陳主任坦誠得殘酷，“從醫學角度，我應該建議立刻終止所有可能強化這種連接的練習。但從現實角度……那個‘姐姐’確實在幫助她快速恢複某些功能，這本身對她的康複有益。這是一個悖論：治療手段可能正在加重病情。”
他收起平板，起身離開前最後說：“你是她現在最信任的人。你的選擇，可能會決定她最終成為誰。謹慎，林策。非常謹慎。”
門關上了。病房裡隻剩下儀器單調的滴滴聲，和逐漸濃重的黑暗。
柳小梅在對麵床上翻了個身，麵向他。“陳醫生生氣了？”她小聲問。
“沒有。他隻是擔心你。”
“因為我跟姐姐學東西？”
“……一部分是。”
柳小梅沉默了一會兒。“可是林策，”她的聲音在黑暗中細細的，帶著困惑，“如果沒有姐姐，我夾不起那些小積木，做不好那些漂亮的動作。有了姐姐，我做得好，治療師會誇我，護士會對我笑。這樣……不好嗎？”
這個問題直擊核心。林策想起自己小時候學編程，第一次寫出能運行的程序時那種巨大的成就感。能力帶來認可，認可帶來愉悅，愉悅強化行為。這是最基礎的心理反饋循環。而現在，柳小梅正通過模因，獲得她憑自己無法獲得的“能力認可”。
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