下午第一節是生物課。
霍老師依舊嚴肅古板，課程相對無聊，學生們昏昏欲睡。
詞條之力的加持下，沈瑜保持高度專注，認真學習。
他就像一塊乾燥的海綿，久逢甘露，瘋狂汲取水分（知識），內心有種無法言說的滿足感。
因為剛才隔壁班有喧嘩聲，他沒聽清楚老師講了什麼，於是果斷舉手。
正在努力看書的曹光耀見到這一幕，無聲來了句臥槽。
瑜哥學傻了吧，居然要問霍老頭問題？
霍老師的性格導致學生基本不敢在課堂上說話，更別提上課提問。
霍康平本來要講下一個知識，忽然看到有人舉手，愣了一下，眼神示意他說話。
“霍老師，您剛才講的部分基因以RNA為最終產物，其所需要的聚合酶類型我們沒聽清楚，能重新講一遍嗎？
此話一出，同學們長大嘴巴，眼神震驚，頭頂又一次出現清一色的豬豬俠長大嘴吧。
敢站起來要求霍老頭重新講一遍，沈瑜這幾把孩子瘋了吧。
但也有幾人投來感激的目光。
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比如郭飛、宋思雪、陳佳茹這種班級好學生。
剛才他們也沒聽清老師講了什麼，很想知道，但又不敢問。
這時候出現了一個無畏的勇士，怎麼能不感激。
霍康平詫異看了他一眼，擺手示意他坐下，然後又重新講了一遍。
幾分鐘後，沈瑜又舉手。
“霍老師，為什麼不是所有RNA都攜帶起始密碼子？”
“tRNA含反密碼子，不攜帶起始或終止密碼子。”
十分鐘後，沈瑜又又舉手了。
同學們已經麻木了，這個b人今天怪怪的，居然這麼熱愛學習？
陳佳悅低聲對妹妹說道。
“沈瑜今天好反常，不僅在物理課、化學課主動做題就算了，現在居然敢向霍老頭提問，膽子太大了，你說他是不是被奪舍了？”
陳佳茹麵無表情：“老姐你爽文看多了吧。”
對於提問，霍康平總是來者不拒，一一回答。
忽然，他頓了一下，表情微妙：“你問題有點多，自己先記一下，下課來辦公室問我，別在課堂上耽擱大家時間了。”
“好咧老師。”
下課後。
沈瑜抱著課本和練習冊真去了辦公室。
“臥槽，哈基瑜這家夥今天真的是無敵了。”
“就是，中午吃興奮劑了？居然敢去辦公室找霍老頭講題。”
“哎，可能也就心血來潮，明天就會恢複正常。”
同學們議論紛紛。
他們感覺沈瑜可能也就今天愛學了一點，明天就會繼續擺爛。
一天的改變不是真的改變，可能隻是裝出來的。
想要好好學習，怎麼可能一天就能辦到？
沈瑜從辦公室出來，嘴角掛著笑容。
沒想到霍老頭還挺有意思。
剛才講題的時候霍康平一直板著臉，說他基礎太差、這題書上就有答案、那題我前天我才講過，嗎......總之各種嫌棄。
不過沈瑜有【情緒之子】，看到了他頭頂的彩色泡泡。
說明他隻是表麵嚴肅、嫌棄，其實心裡還是高興的。
哪有老師希望被學生討厭的，霍康平也是如此。
下課後學生找他問題，這是對他教學水平的認可，也可能有老師看到差生積極上進的欣慰。
草，總的來說自己給霍老頭的印象，就是一隻常年生物50分的野狗，如今野狗回頭知道啃骨頭了，老頭感到欣慰罷了。
阿米諾斯，我踏馬要狠狠學習，讓霍老頭嚇一大跳！
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