可即使大家舍棄了假期休息的時間,整整一天都在教室裡查資料,演算,推導,中間甚至還去請教了教授。
但陳望的證明論文他們依然隻啃了一半下來。
“實在是太難了,就算弄懂裡麵每一個知識點也無濟於事。”
“是啊,陳望的證明思路太獨特了。”
大家越深入研究這篇論文越是震驚,整套證明脫離經典級數與迭代範式,大量構造性變換極具獨創性,簡直就是構建出了一套嚴謹自洽的證明體係!
而構建這一套證明體係的人,當時隻有11歲。
安靜之中,蘇星易開口,“我始終想不通,陳望當初是怎麼想到這樣串聯推導的。”
“難道當初有一個頂級的數學家當他老師?”
這個猜測一出大家瞬間好像找到了合理的解釋,紛紛點頭讚同起來。
“我覺得有可能!不然他才11歲,那個時候又沒有少年班,他能接觸到那麼多前沿的理論知識嗎?”
“對,而且兩年前跟我們現在不一樣,很多資料和文獻都稀缺,拉馬努金的圓周率公式的譯本更是少之又少,肯定隻有這方麵的專家才有收藏,不然他哪裡接觸的這些知識?總不能生而知之吧?”
就在大家說著說著都要相信時,一個同學突然搖頭說:“沒有,陳望沒有老師,他是自學。”
“這怎麼可能!如果沒有專業的數學研究家,那他那些專業資料是哪裡來的?普通人家裡肯定不會有這些。”
“而且你又不認識陳望,你怎麼知道他是自學的?”
“這份論文是梁講師給我的,他告訴我的。”
“梁講師給你的?不是何教授給的嗎?我們還以為是何教授給的。”
“不是,何教授沒有,但是是何教授讓我拿來跟大家一起探討的。”
大家聽完驚訝,“何教授沒有的論文,梁講師為什麼會有啊?”
“因為他跟陳望一起參加過鷺城的數學交流會,這份證明的含金量當時11歲的陳望自己也不知道,他把它當做交流會上準備的研究報告了,震驚了一眾參加交流會的專家和學者們。”
······
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無聲的頹敗蔓延在教室裡。
這次就連蘇星易都沉默了。
林舟雙眼無神地看著窗外,“這樣的人,我們真的有必要去追嗎?”
此時天空已經隻剩落日的餘暉,這意味著他們已經在教室裡待了整整一天。
“差距實在太大了。”
在外人眼裡,他們是萬裡挑一的天之驕子,被學校重點栽培的天才。
他們不用恪守刻板的常規教學節奏,享有全校最優的資源,有資深教授一對一專項輔導,擁有無數普通學生夢寐以求的特權與機遇。
可正是因為這些,他們在麵對難題的時候才從來不敢說放棄,儘管已經身心俱疲,但還是隻能硬著頭皮繼續。
就像剛剛蘇星易說的,他們都是天才,人家11歲能把公式證明出來,他們怎麼能連看都看不懂。
好像所有人都默認他們可以學好任何知識,解決所有遇到的難題。
久而久之,他們自己也這麼認為,所以他們不能落後,不能示弱,更不能也不敢失敗,因為他們是被給予厚望的天才。
“哎,有時候我在想,要是去年我沒有走進那間教室,沒有去做那些題就好了。”
“我也是,其實我根本不想離開家,我來之前心裡一直在恐懼,但爸媽在為我驕傲,學校老師在為我驕傲,上了報紙之後,我們那條街區的街坊鄰居都在為我驕傲,我隻能把那份恐懼壓下去。”
一個少年聽完無奈道:“選中我的人說我天賦極高,以後是科研的好苗子,但我誰都沒說,其實我根本不想搞科研······”
這時蘇星易突然問道:“你們知道下學期就要選專業的事嗎?”
“知道,隻能選理工科,而且讓我們儘量選擇數理基礎學科、電子、半導體、自控這類能填補國防與工業短板的方向。”
“我估計選半導體吧。”
“我應該選計算機,我對計算機還挺感興趣的。”
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