“翻譯？當然難啦！”學姐似乎沒察覺到鄭俊書內心的驚濤駭浪，嬌俏地皺了皺鼻子，一副深有體會的模樣，“尤其是不同語係之間的轉換，語法結構、文化背景、語境差異……頭疼得很呢！”她隨手翻動著自己那本《翻譯》，書頁嘩嘩作響。
鄭俊書的心沉了下去，但臉上依舊維持著恰到好處的、帶著點求知欲的好奇：“這樣啊……那如果，是一種完全沒接觸過的，嗯……比較古老或者偏門的語言呢？有沒有什麼……快速入門的方法？”
“完全沒接觸過？快速？”學姐眨了眨眼，思考了一下，“那除非你有大量的對照文本，比如那種一塊石頭上刻著兩種語言，就像羅塞塔石碑那種？或者有個活著的‘老師’天天在你耳邊念叨，讓你沉浸式學習？不然嘛……”她聳聳肩，表示愛莫能助。
羅塞塔石碑？對照文本？活著的老師？
學姐無心的話語，卻像幾顆投入湖麵的石子，在鄭俊書腦海中激蕩起層層漣漪。
石界！那個聚落！有沒有可能存在著文字？哪怕是最原始的刻畫符號？那些護衛，那個族長居住的大石屋，會不會有記錄？如果能找到任何帶有“圖文對照”性質的東西，哪怕隻是一點點……
而“活著的老師”……鄭俊書眼神微動。聚落裡的人不就是這樣嗎？他們每天都在說話，雖然他現在聽不懂，但那些聲音、那些在不同情境下重複的詞彙和語調，本身就是最原始的學習材料！隻是他之前完全忽略了這一點，或者說，生存的壓力讓他無暇他顧。
必須立刻調整策略！語言，是比識別野菜、鍛煉體能更優先、更基礎的關鍵！
“學姐說得對，是我想得太簡單了。”鄭俊書露出一個有些不好意思的笑容，順勢結束了這個話題，以免言多必失。他又和學姐隨意聊了幾句關於學校、專業的閒話，便借口還有事，匆匆收拾起自己的書本。
離開圖書館，午後的陽光有些刺眼。鄭俊書卻感覺眼前仿佛打開了一扇新的窗戶。
他直接回到了出租屋，打開電腦，行動力驚人。
首先，他搜索並下載了幾個主流語言學習軟件的入門課程，不僅是英語，還包括了一些語法結構迥異的小語種，重點關注其基礎發音、核心詞彙和最簡單的句型結構。他要模擬的是從零開始學習一門陌生語言的過程。
接著，他查找關於“語言習得理論”、“沉浸式學習法”以及“田野語言學”的入門資料，了解如何在沒有現成教材的情況下，通過觀察、模仿和情景對應來掌握一門語言。
然後，他開始整理記憶庫。將之前在石界聽到的、那些完全不懂的音節，儘可能清晰地回憶、複述（儘管可能很不準確），並用手機錄音記錄下來。比如監工石厲經常吼叫的短促詞彙，比如分配食物時可能出現的稱呼，比如勞作中其他人簡單的交流……這些都是潛在的“高頻詞彙”。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
他甚至嘗試著，根據記憶，在紙上笨拙地畫出石界可能存在的、刻在工具、房屋或者某些特定場所的簡單符號。哪怕隻是一個猜測，一個可能的方向。
做完這些，天色已經暗了下來。鄭俊書靠在椅背上，感到一種混合著疲憊和興奮的奇異感覺。
一個初步的、關於學習石界語言的計劃，在他腦中成型：
1.主動聆聽與記憶：下次穿越，在保證生存和觀察護衛的前提下，分配出特定精力，專注“聽”。記憶不同情境下的高頻詞彙和語調，嘗試在腦海中建立聲音與場景的初步聯係。
2.觀察“文字”痕跡：留意聚落內任何可能存在的刻畫符號，無論是工具上的標記、房屋上的刻痕，還是地麵、石頭上的隨意劃寫。
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