五月的風帶著初夏的暖意，穿過臨海私立高中高三（1）班敞開的窗戶，輕輕拂動著課桌上堆積如山的複習資料。
黑板上方的高考倒計時牌無聲地顯示著“38”，像一道無聲的催命符，讓教室裡的空氣都帶著緊繃的焦灼感。
下午最後一節自習課，教室裡安靜得隻剩下筆尖摩擦紙張的沙沙聲，以及偶爾傳來的、因絞儘腦汁而發出的輕微歎息。
“不行了，腦子要炸了。”祁川墨第N次扔下筆，向後癱靠在椅背上，揉了揉發脹的太陽穴。
他麵前攤開的物理卷子上，一道關於電磁感應的綜合大題仿佛在對他進行無聲的嘲諷，他已經跟它較勁了快二十分鐘，思路依舊像一團亂麻。
周景逸正沉浸在一套英語閱讀理解裡，聞聲側頭看了他一眼，目光落在那道被祁川墨畫得亂七八糟的題上。
他沒說話，隻是默默地從自己手邊拿出一本乾淨整潔的筆記本，翻到某一頁，然後推到了祁川墨麵前。
那筆記本是周景逸專門為祁川墨整理的“物理易錯難點解析”，字跡工整，條理清晰，旁邊還配了簡明的圖示。
祁川墨愣了一下，看著筆記本上那道同類題型的詳細步驟，又看看周景逸沉靜的側臉，心裡那點煩躁奇異地平複了一些。
他嘟囔了一句“謝了”，重新拿起筆，對照著筆記鑽研起來。
不遠處，何華正微微蹙眉，盯著一道語文古詩文鑒賞題。
他理科極強，但這種需要揣摩古人“閒愁”和“意境”的題目，總讓他覺得有些無處著手。
池少虞原本在刷數學題，眼角餘光一直留意著何華，見他眉頭緊鎖，便湊了過去，壓低聲音：“哪題卡住了？”
何華指了指卷子上那句“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧”。
池少虞學習成績雖不如何華拔尖，但在文科，尤其是語文方麵卻頗有靈性。
他看了看題目要求，又看了看何華略顯迷茫的眼神，忽然笑了笑，拿出自己的草稿紙，邊說邊寫：“這句啊，你不能光看字麵意思。
‘漠漠’是廣闊迷蒙的樣子，‘煙如織’把煙霧比作織成的紗，給人一種壓抑、揮之不去的愁緒感。
‘寒山’‘傷心碧’更是直接點出了冷寂和哀傷的情緒底色。
你想想看，一個遊子，望著遠處煙霧籠罩的平原和帶著寒意的、綠得讓人傷心的山巒，他心裡是什麼感受？思鄉？前途迷茫？結合一下背景和整首詞的意境……”
他講得並不像老師那樣引經據典，反而帶著點自己的理解和描繪，甚至用手比劃著那種“煙霧編織成網”的感覺。
何華聽著他生動甚至有些笨拙的講解，看著他在草稿紙上畫的簡單示意圖，原本堵塞的思路仿佛被撬開了一道縫隙，漸漸清晰起來。
他點了點頭，拿起筆開始重新組織答題語言。
池少虞看著他重新投入解題，嘴角不自覺地上揚，這才心滿意足地回頭繼續啃自己的數學題。
這時，周景逸也遇到了一個不確定的化學選擇題，關於有機反應的同分異構體數目。他思考片刻，轉向旁邊的何華，輕聲問道：
“何華，這道題，你看看選C還是D？”
何華接過卷子，迅速掃了一眼題目，幾乎沒有停頓，便用清晰而平和的聲音分析道：
“是C。這個分子式，需要考慮到官能團位置異構和碳鏈異構。
首先，碳骨架有三種可能……”他一邊說，一邊在草稿紙上快速畫出簡單的碳骨架結構，
“然後羥基的位置，分別在這裡、這裡……所以一共是四種。”
他的思路快得像閃電，卻又每一步都交代得清清楚楚。
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周景逸順著他的指引一看，立刻豁然開朗：“明白了，謝謝。”
“不客氣。”何華淡淡一笑，將卷子遞還給他。
祁川墨剛搞定那道物理題，正好聽到他們的對話，忍不住感慨：
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