不過他覺得他確實也是需要老師的，不然好多他看書的時候所不理解的問題都沒人可問。
他一開始還試圖詢問周立誠，但很快他就發現自己想多了。
周立誠真的什麼也不懂！甚至連他的問題都聽不明白……
他頓時更想念林念念了，她是唯一一個他問問題，既不覺得奇怪也能說出個一二三的。
就算她不懂的也會去找相關的書和他一起研究……
隻是……當時肯定嚇到她了吧。
也不知道她現在還記不記得他……
估計已經忘記了吧。
畢竟她那麼好的人，肯定不會缺朋友……
謝徊在這一刻竟然難得體會到了周立誠的煩惱。
……
這個晚上最高興的隻有周景潤。
他一教，頓時就感覺到了差距。
他發現自己講的題目謝徊竟然都能聽得懂，頓時差點熱淚盈眶。
這也太有成就感了吧！
天知道他之前天天給自家兒子講數學題的感受。
全靠親情啊！
不然他已經忍不住動手了……
哎……怎麼他和妻子都那麼聰明，卻自家結苦瓜呢？
算了算了，還好還有謝徊！
於是從那以後，周家晚上的客廳就變成了……
周景潤坐在桌子前，正和謝徊進行激烈的討論。
今天的題目是“一個圓錐形容器，底麵半徑為r，高為h，以恒定速率v向其中注水，求水麵高度h(t)隨時間變化的函數關係。”
答案顯而易見，水流入的體積等於錐體中水的體積。
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雖然謝徊知道答案，但他對此還有新的疑問：“如果水是可壓縮的呢？那這個等式還成立嗎？”
聽到這個問題，周景潤不由得感歎，還好是自己。
因為謝徊問的問題都實在是太刁鑽了！對於普通老師來說簡直就是找茬。
可周景潤可不是普通人，他完全可以和謝徊對上顆粒度，跟他講為什麼會產生這個問題……
說實話他覺得這才是他想象中的上課！
他覺得學生可以問出各種高難度問題，但是絕對不能問他為什麼3.6+3.2X2不等於13.6！
他不明白明明一眼就能得出答案的東西，為什麼自家兒子還需要思考……
重點是思考後還得出了錯誤答案……
“如果可壓縮，就必須引入狀態方程P=ρRT。流速不再是常數，因為密度在變……
本質就是質量守恒。”
那如果把這個錐體放到廣義相對論的彎曲時空裡呢？
那定義還成立嗎？
如果時空本身在膨脹，水的體積如何衡量？
“按你說的情況，如果這個錐體處於動態時空中，等式要換成?_μT^μν=0的協變形式……
但這樣，這道題就不成立了。”
周景潤笑著說道。
“那……”
在他們這邊已經從一道普通的初中物理題直接討論到了愛因斯坦場方程時，周立誠還在和他麵前攤著的五年級數學題麵麵相覷。
爸爸和謝徊的討論內容時不時的傳到他的耳朵裡。
周立誠越聽越懵逼。
什麼啊，爸爸在和謝徊說啥。他怎麼聽不懂呢？
要不是謝徊比自己小，他真的要懷疑謝徊和爸爸才是親父子了。
畢竟他們兩個人都聰明得嚇人，說的話他都聽不懂。
這樣算的話他竟然是這個家智商鏈的底端？！
畢竟媽媽也相當厲害，會說七八種語言呢，而自己隻能算勉強會一點英語……
不過雖然意識到了這一點，但周立誠並因此不難過，反而還挺自在的。
反正爸爸再也不會揪著他講題講到半夜了。謝徊來了以後，爸爸對他的要求肉眼可見地降低了一大截。
從“你這題都不會？”變成了“算了，你先把基礎題做完。”
這對他來說，簡直是天大的好事。
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