我國雙學士學位的摸索施行是在84年，而《高等學校培養第二學士學位生的試行辦法》在87年的頒布，則標誌著我國在雙學位製度的完全建立。
教育部先是在部分重點學校進行試點運行，而後才逐漸在全國推廣開來。
自從恢複高考後，這項製度在大量的需求之下，緩緩出現在高層視線之內。
而此刻，李向南想進入燕京大學生物係就讀，更想在燕京醫學院臨床醫學深造，想要進行雙學士學位的認證。
這一創造性的思想、大膽的假設和朝前的意識怎麼能不讓在座的幾位校長震驚？
雖然後世雙學士學位的選科基本上都是在本校進行，而此時李向南選擇的是兩所學校，
但他的這個想法無異於第一個吃螃蟹的人，在沒有前例參考的時候，他就是開創性的第一人利益必然是最大化的。
“小李，你果然是很有想法的一個人！雙學士學位，你可真敢想啊！
不過，你這個想法太有創造性了！也真的把咱們給驚到了！"
常校長瞳孔仍在巨震，興奮使得他整個人的眼神都煥發著別樣的神采。
“聰明啊！小李，你怎麼就能想出來這麼個大膽又很有建設性的提議呢！
嘖嘖，沈部長，你剛才說這小子很有個性我看是一點都不假的！這不光是有個性，而且很有思想！不錯，是真不錯！"
本章節來源於𝑜𝑜𝑝.𝑡𝑤
費校長走過去，把李向南的肩膀捏著，晃了又晃那是真的驚喜到了。
“你小子，真是讓我一次次的刷新對現在年輕人的認識！你很強！"
“哈哈哈！"牛校長到這時也才從震驚中回過神來，
“好，真不錯！老嚴，老常，老費，小李的這個提議真的很有建設性，
經過他這麼設身處地的假設，頓時讓我茅塞頓開啊！"
三個人同時興奮難言，而李向南卻很冷靜。
他禮貌的笑著，卻始終都看著能夠決定此事能不能施行的嚴鬆。
他想上燕大，也想上燕京醫學院。
最終都是要嚴鬆點頭的。
在李向南的注視之下，嚴鬆還真是心中波濤洶湧，難以壓製自己的激動。
李向南這個提議，他思考了很長遠，考慮了很多方方麵麵。
最終也順利的說服了自己去接受，而且，他預想到這個製度的施行，將會讓國家在人才領域實現新的突破。
“小李！雙學士學位，它不光可以幫助我們完善人才製度，也能實現複合型人才、跨領域人才的建設！
你你，你，你是怎麼想到這個的啊！真是讓我太驚喜了！"
嚴鬆走過來，很是感慨，臉上的激動早已無以言表了。
。議提的己自了受接然已長校嚴道知，笑了笑南向李，言聞
"！工焊是的研鑽直一候時的習學校技在，人工的廠鋼軋位有，聞新則一到看，紙報看爾偶我前以“：道說便，下一了釀醞微稍他
，年十數了淫浸上位崗在直一他，性限局的上業專於由，廠鋼軋了到分他後業畢可“
"！頸瓶術技的己自破突法無研鑽默默位崗本在能隻
，題問多很了教請，術技的們他了到看，間車工鍛和工鉗了入進中當意無他，次一有但“
"！了破打被麼這就頸瓶術技的年多擾困，去裡術技工焊到入彙，巧技的工鉗和工鍛用利就間車到回，開頓塞茅是也時一
！的人的備準有給留是遠永會機，結總樣這上紙報“
"！生重的新得獲，破打部內從樣一蛋雞像能才鬥奮苦艱，作工上位崗在力努有隻
，識知礎基的化氣電至甚工鉗工鍛了習學業專跨去就，間期校技在工焊位這果如，得覺我可“
"？呢破突術技現實就年三兩了不用，後巧技術技握掌練熟在，礪磨的年十數要需不本根是不是
，徹透很也的究研學物生對，時同的學醫床臨習學在我果如，例舉己自我拿再“
"？破突頸瓶的學醫們咱現實域領多很在？應效的二於大一加一到做能也我來將著味意是不是那
"！能“
