給趙明：“小友可會用這觀星儀定位星宿？若現在是夜晚，你能通過它找到北極星嗎？”
趙明接過觀星儀，仔細研究片刻，便熟練地調整儀器角度，指著觀星儀的瞄準鏡：“回大人，隻需將瞄準鏡對準北方天空，找到最亮的星，再通過刻度調整，就能定位北極星；北極星始終在北方，能為行人指引方向，也能通過它判斷其他星宿的位置。”他一邊說，一邊在地上畫出觀星儀的使用步驟，條理清晰，邏輯嚴謹。
“那你可知，星象與民生有何關聯？若看到氐宿泛褐，該如何應對？”李淳風追問，眼神中滿是期待——他不僅希望少年有天賦，更希望少年心懷護民之誌，這才是傳承《推背圖》的關鍵。
趙明低下頭，沉思片刻，語氣堅定地說：“回大人，星象是上天對民生的警示！氐宿泛褐主蝗災，若看到這種星象，需提前組織百姓準備驅蝗措施，比如種植能驅趕蝗蟲的草木，或者提前收割成熟的糧食，避免蝗災損害；學生曾聽家鄉的老人說，若星象異常卻無人應對，百姓就會受苦，所以學生想學好星象知識，將來用它守護百姓，不讓大家再受災害之苦。”
聽到“守護百姓”四字，李淳風心中湧起一股暖流——這正是他一直在尋找的傳承者！既有星象天賦，又心懷護民之誌，這樣的少年，定能將《推背圖》的智慧傳承下去，守護更多百姓。
“趙明，你願不願意跟著我學習星象知識，傳承《推背圖》的智慧，將來用它守護天下百姓？”李淳風蹲下身，與趙明平視，眼神中滿是鄭重，“《推背圖》不是用來占卜吉凶的工具，而是守護民生的指南，它記載了星象預警、地脈維護、農耕生態等諸多智慧，若你願意，我便收你為徒，將這些知識一一傳授給你。”
趙明眼中閃過一絲驚喜，隨即“撲通”一聲跪在地上，對著李淳風磕了三個響頭，聲音帶著幾分哽咽卻格外堅定：“學生趙明，願拜李大人為師！定好好學習星象知識，傳承《推背圖》，將來用它守護百姓，不辜負師父的期望！”
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李淳風連忙扶起趙明，從布囊中取出《推背圖》“星象預警篇”的簡版，遞給趙明：“這是《推背圖》的基礎內容，你先拿去學習，明日起，你便來欽天監找我，我會從二十八宿的基礎講起，再教你地脈監測、農耕生態的知識，咱們一步步來。”
老夫子與幾位學子聽到動靜，也來到觀星台，看到李淳風收趙明為徒，紛紛笑著祝賀：“趙明確是可塑之才，能拜李少卿為師，是他的福氣，也是書院的榮幸！”“以後有李少卿教導，趙明定能成為守護民生的棟梁！”
趙明捧著《推背圖》簡版，緊緊抱在懷裡，像是捧著稀世珍寶，臉上滿是激動與期待。李淳風看著少年的模樣，心裡滿是欣慰——他知道，《推背圖》的傳承之路，終於有了新的希望。
接下來的日子，趙明每天清晨都會準時來到欽天監，跟著李淳風學習：
基礎教學：李淳風從二十八宿的位置、軌跡、季節變化講起，用簡易觀星儀演示如何定位星宿，如何通過星象判斷季節、氣候；趙明學習格外認真，不僅能快速記住知識點，還會主動提問，比如“為何不同季節星宿的位置會變化”“如何通過多星宿的異常判斷災害類型”，每一個問題都直擊核心，讓李淳風愈發覺得自己沒有選錯人。
實踐操作：李淳風帶著趙明前往長安周邊的麥田、果園，教他用生態監測儀檢測土壤濕度、草木氣味濃度，用輔玉感應地脈星氣；在麥田裡，趙明學會了通過“角宿”星象判斷灌溉時機；在果園裡，他掌握了草木陣氣味調控的要點，甚至能獨立製作“氣味監測卡”，判斷蜜蜂是否能正常授粉。
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