“本泰”商業綜合體的工地喧囂與招商熱浪，絲毫未能分散王龍飛對“望丘書院”的專注。對他而言，商業是當下的活水，而教育是未來的根本。
當“本泰”從圖紙快速生長為鋼筋混凝土的森林時，“望丘書院”也終於結束了漫長而艱辛的政策攻堅與方案論證，從“務虛”的構想與審批，正式邁入了“務實”的營造階段。而這一切，始於一張空白的設計圖紙，和一場沒有硝煙卻至關重要的智慧角逐——全球設計方案公開競標。
一、發標定調：一份不尋常的“設計任務書”
三月初，春寒料峭，但龐莊“本味”集團會議室內氣氛卻異常熱烈。由王龍飛親自主持，李靜、陸明宇、秦教授、孫文斌、周明遠、劉建業，以及特意聘請的兩位國內知名教育建築專家（一位來自清華大學建築學院，一位是上海某知名教育設計研究所的所長）組成的“‘望丘書院’設計方案評審委員會”，正在對最後定稿的《“望丘書院”項目建築設計國際公開招標文件》進行字斟句酌的最終審議。
這份招標文件，本身就不尋常。它厚達近百頁，與其說是一份技術規範，不如說是一份充滿理想主義色彩與深刻教育思考的“命題作文”。
“我們的目標，不是要一座豪華的、冰冷的、標誌性的建築。”王龍飛在評審委員會成立會議上，為整個定標工作奠定了基調，“我們要的，是一座能呼吸、能生長、能與這片土地對話、能與孩子們心靈共鳴的‘學習村落’。它應該首先是教育的容器，其次才是建築的作品。”
基於此，招標文件的核心——《設計任務書》——開篇沒有急於羅列經濟技術指標，而是用大篇幅闡述了“望丘書院”的教育哲學、願景與文化基因：
“教育哲學：根植鄉土，麵向未來；尊重天性，激發潛能；知行合一，全麵發展。
願景：打造一座開放、融合、綠色、智慧的‘無邊界學習社區’，既是傳承文明的學府，也是探索自然的田園，更是溫暖互助的家園。
文化基因：汲取北方鄉村聚落的肌理、傳統書院的院落精神、沙棘堅韌的生命意象，融合現代教育理念與綠色建築技術，營造具有獨特場所精神與身份認同的教育空間。”
在這鮮明的理念指引下，任務書對設計提出了看似矛盾、實則極具挑戰的要求：
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1.在地性與現代性的融合：建築需回應龐莊的氣候、地貌、材料（鼓勵使用本地石材、木材、夯土等），形態應謙遜地融入“望丘”丘陵緩坡的自然環境，避免突兀。但同時，內部空間、教學設施、智能化係統必須達到國內一流現代化學校標準。
2.集約性與開放性的平衡：在有限的預算和用地內（首期規劃建築麵積約5萬平方米），高效組織教學、生活、運動、行政等功能，保證必要的生均麵積。同時，必須打破傳統校園的封閉感，通過多層次、立體化的公共空間、廊道、平台、庭院，促進不同年級、學科、師生之間的非正式交流與偶遇，實現“校園即社區”的開放理念。
3.規範性與靈活性的統一：滿足所有國家中小學建設標準和規範。但教室設計要支持小班化、走班製、項目式學習等多種教學模式，空間可變、家具靈活。專用教室（如科學、藝術、勞技）要能向社區適度開放，成為區域共享資源。
4.學習空間與自然場域的連通：建築不應是隔離自然的盒子，而要成為引導孩子們走向田野、山林、天空的“媒介”。大量設置戶外教室、觀景平台、屋頂農場、下沉庭院，實現室內外學習場景的無縫切換。特別要求將沙棘園、智能溫室、傳統村落等“本味”產業與社區資源，通過路徑、視線、課程設計有機聯係起來。
5.全齡段與全時段的關懷：充分考慮從幼兒園到初中不同年齡段孩子的生理心理特點和行為尺度，創造安全、友好、激發探索欲的環境。同時，校園在非教學時間（晚間、周末、假期）應考慮向社區開放部分設施（如體育館、圖書館），成為區域文化活力點。
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