了那片正在施工的“望丘書院”工地。沒有進工地，隻是站在旁邊的一個小土坡上。巨大的基坑已經開挖，塔吊林立，機器轟鳴，塵土飛揚，與遠處寧靜的村莊、翠綠的山巒形成強烈對比。
“蘇校長，這就是‘望丘’。”王龍飛指著那片忙碌的工地，聲音平靜，“現在，它還是一堆黃土和鋼筋。但在我心裡，它已經是一所能聽到讀書聲、看到孩子們奔跑、感受到思想碰撞的‘學村’。”
蘇禾沒有說話，隻是靜靜地看著。他看了很久，看工地的布局，看遠處的山形水勢，看更遠處村莊的炊煙。然後，他轉過身，看著王龍飛：“王總，您為什麼想建這所學校？為了名聲？為了地？還是……真的為了教育？”
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問題直接得近乎無情。王龍飛迎著蘇禾的目光，沒有絲毫閃躲：“蘇校長，名聲，我有一些了；地，我也不缺。建學校，不賺錢，甚至要持續投錢。如果為了這些，我有無數更容易、更光鮮的選擇。”他頓了頓，目光投向工地，“我建它，是因為我生在這裡，長在這裡。我走出去過，又回來了。我見過外麵的世界，也深知家鄉的匱乏。最讓我痛心的，不是貧窮，是希望的流逝。一代又一代的年輕人，用儘全力走出去，不再回來。這裡隻剩下老人和孩子。為什麼？因為這裡給不了他們想要的未來，給不了他們的孩子像樣的教育。”
他的聲音不高，卻帶著沉重的情感：“我想試試，能不能在這裡，建起一所不一樣的學校。不讓孩子們為了求學而遠離父母，不讓老師們覺得在這裡是‘奉獻’而不是‘發展’。我想讓教育在這裡生根，讓知識在這裡發光，讓這片土地重新長出希望，留住人，也吸引人。這想法可能有點傻，有點不自量力。但……總得有人試試，對吧？”
蘇禾的眼神微微動了一下，但語氣依舊平靜：“理想很豐滿。但現實是，好的教育，需要好的老師，好的課程，好的生態，更需要純粹的環境和充分的自主權。我見過太多企業家辦學，一開始雄心萬丈，最後在升學壓力、家長訴求、成本控製麵前，妥協成第二個應試工廠，或者變成企業的附庸和招牌。您如何保證，‘望丘’不會重蹈覆轍？”
“我無法百分之百保證。”王龍飛坦誠得令人意外，“我隻能承諾幾件事。第一，章程保障。學校的理事會，教育專業人士必須占多數，辦學方向、校長任命、課程設置，由理事會依據章程決策，企業方不乾預。第二，資金保障。我們設立獨立的教育基金會，確保學校運營資金，不受企業經營狀況短期波動影響。第三，我個人的承諾。我王龍飛在此立誓，在我有生之年，絕不利用‘望丘’謀取任何商業利益，絕不對教育教學指手畫腳。學校的靈魂，交給像您這樣的教育家。我們，隻負責築巢，並提供陽光、雨露和擋風的牆。”
蘇禾沉默良久，又問：“師資呢？你憑什麼認為，優秀的教師會願意來這裡？情懷不能當飯吃，也不能當一輩子。”
“所以我們準備了‘棲雲苑’的教師特惠房，準備了有競爭力的薪酬和廣闊的發展平台。更重要的是，”王龍飛指向那片土地，“我們想創造的，是一個能讓老師真正施展才華、實現教育理想的地方。沒有無窮無儘的檢查評比，沒有唯分數論的緊箍咒，有的是充足的資源支持，專業的成長共同體，和一群相信教育可以不一樣的同行者。這，或許比房子和工資，對真正的教育者，更有吸引力。”
蘇禾不再發問，他重新將目光投向那片喧囂的工地，仿佛透過塵土，看到了未來的樓宇、操場、圖書館，看到了穿梭其間的師生。許久，他輕輕吐出一口氣：“王總，帶我去看看你們的沙棘園，還有村子吧。”
王龍飛心中一喜，知道這位挑剔的教育家，至少願意開始了解了。他陪著蘇禾，在沙棘園裡走了很久，聽技術員講解沙棘的習性和價值；在村子裡轉了轉，看了老房子，也看了新蓋的樓房；在“本味鄉居”坐了坐，和偶遇的村民聊了聊家常。蘇禾很少說話，隻是看，隻是聽。
中午，同樣是在王龍飛家簡單用餐。飯菜依舊樸素，但蘇禾吃得很香。飯後，他放下筷子，看著王龍飛，終於說了一句與教育似乎無關的話：“這裡的菜，有味道。”
王龍飛笑了：“自家種的，沒打藥，長得慢，味道就濃些。”
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