2002年深秋，茂東市新港區委政法委辦公室的玻璃窗蒙著層薄灰，謝明義捏著調令站在門口時，走廊裡飄著打印機油墨的味道。他剛從中學語文教研室走出來，藏青色中山裝的袖口還沾著粉筆灰，手裡攥著的《法理學》封皮已經被翻得發皺——那是他準備公選時，在舊書市場淘來的寶貝。
“謝主任，這是近三年的政法調研材料，您先看看。”辦公室小張把一摞文件夾堆在桌上，金屬夾碰撞的聲響讓謝明義想起課堂上學生翻課本的動靜。他坐下翻了兩頁，目光停在“基層矛盾調解率不足60%”的統計數據上，指尖在紙頁上輕輕劃著：“小張，咱們區沙坡鎮是不是有個向明村？”
“對，那村矛盾糾紛較多，去年還因為宅基地鬨過不少矛盾”小張的話剛落，謝明義已經把《法理學》攤開在材料旁，鉛筆在“公平正義”那一節畫了道橫線。他想起自己教《論語》時講過的“不患寡而患不均”，忽然覺得法學和文學其實是通的——不過是用不同的語言，講同一個“理”字。
接下來的半個月，謝明義每天提前一小時到辦公室。
晨光透過玻璃窗照在他桌上，一邊是《民事訴訟法》，一邊是向明村的矛盾糾紛台賬。謝明義把語文老師的那套“文本細讀”功夫用在案卷上，把每起糾紛的時間、人物、矛盾點像分析課文段落那樣拆解開來。
有天傍晚，小張加班時看見他在紙上畫思維導圖，左邊寫著“宅基地糾紛”，右邊列著《土地管理法》相關條款，中間用箭頭連著“調解方案”，密密麻麻的字跡裡還夾著幾個修改符號——那是他改學生作文時常用的標記。
謝明義第一次去向明村，穿了雙膠鞋。村道泥濘，剛下過雨的田埂滑得很，他深一腳淺一腳走到村委會，看見院子裡堆著村民送來的訴求信，有的用紅筆寫著“還我公道”。村支書老陳蹲在門檻上抽煙，看見他來，把煙蒂在鞋底摁滅：“謝主任，您是文化人，可這村裡的事，不是念幾句條文就能解決的。”
謝明義沒反駁，隻是蹲下來和老陳一起看訴求信。有封是村民李阿婆寫的，歪歪扭扭的字裡說，兒子在外地打工，鄰居占了她家半畝宅基地，村乾部調解了三次都沒成。
謝明義指著信裡的“占宅基地”三個字說：“老陳，《土地管理法》第十六條說，土地所有權和使用權爭議，由當事人協商解決；協商不成的，由人民政府處理。咱們是不是沒把這條講透？”
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那天下午，謝明義就在村委會的水泥地上開起了“法律課堂”。他沒拿講話稿，而是從李阿婆的事說起，把法條揉進家常話裡。村民們起初站得遠遠的，後來慢慢圍過來，有個年輕小夥問：“謝主任，那要是鄰居還是不還地咋辦？”
“那就走法律程序，但咱們先試試調解。”謝明義拿出紙筆，讓李阿婆和鄰居坐在一起，把雙方的訴求一條一條寫下來，再對照法條一條一條分析。夕陽把他們的影子拉得很長，直到暮色四合，鄰居終於鬆口：“阿婆，明天我就把牆拆了，按原來的地界砌。”
回區委政法委的路上，謝明義的腳鞋沾滿泥點，卻覺得心裡亮堂。他想起自己寫的第一篇法學論文《談談對公平正義法治理念的幾點認識》，當初總覺得“公平正義”是抽象的概念，直到今天才明白，它就藏在李阿婆舒展的眉頭裡，藏在村民們點頭認可的眼神裡。
2006年春天，新港區要建法製宣傳教育活動室，謝明義主動攬下了這個活。展覽館的角落有間150平方米的空房，牆麵斑駁，窗戶玻璃破了兩塊。他帶著施工隊量尺寸時，手裡拿著張草圖，上麵畫著“法製宣傳區”、“禁毒教育區”的布局——那是他熬了三個晚上畫的，連展板的顏色都選了溫和的淺藍色，“這樣老百姓看著不緊張”。
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