得更緊了，她的聲音提高了幾分，引來了周圍幾位家長的側目，“王老師，我們家長選擇您這裡，是信任您的專業能力，也是衝著您能幫孩子提分的名聲來的。小凱現在六年級，馬上就要麵臨小升初，時間非常緊張，每周就這兩個小時的課外學習時間，我們希望能高效地、有針對性地解決他的數學薄弱環節。比如應用題的解題技巧、行程問題的公式運用、分數百分數的常考題型，這些才是實打實的東西。”
她伸手指了指教室裡尚未拆除的紙橋模型，那些五顏六色的卡紙在她眼裡，仿佛成了毫無價值的廢品：“這些遊戲，在家裡、在學校的手工課上也能做，何必花著學費來這裡浪費時間？我付學費，是希望買到專業的學科輔導，而不是……”
她故意停頓了一下，目光掃過周圍的家長，然後吐出一個更尖銳的詞：“而不是看上去很熱鬨的‘素質教育遊樂場’。”
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這話聲音不大，卻像一顆石子投進了平靜的水麵，瞬間激起了漣漪。旁邊幾位來接孩子的家長都聽到了，有人露出不以為然的表情，有人則低下頭，眼神複雜。李姐就是在這時走進教室的，她是來接兒子小輝的，也是這個課堂的常客誌願者，每周都會來幫忙看管教具、維持秩序。聽到宋女士的話，她心裡本能地感到一陣不快，像被什麼東西刺了一下。
李姐的兒子小輝，以前是班裡出了名的“數學困難戶”，五年級時數學考過三十多分，拿到試卷就哭，後來甚至一看到數學課本就頭疼。李姐和丈夫都是工廠裡的流水線工人，每天早出晚歸，根本沒時間輔導孩子，更別提什麼學習方法了。她抱著試試看的心態，把小輝送進了王老師的課堂。讓她沒想到的是，王老師沒有逼著小輝刷題，而是帶著他玩數學遊戲——用撲克牌算24點，用積木搭幾何體，用骰子學概率。慢慢地，小輝發現數學不是天書，而是藏在生活裡的有趣玩意兒，他開始主動問問題，回家後還會拉著李姐玩數學小遊戲。現在，小輝的數學成績已經能穩定在八十分以上，更重要的是，他變得開朗了很多，不再像以前那樣自卑敏感，臉上的笑容也多了起來。
李姐實在聽不下去宋女士的話，她忍不住走上前，聲音因為緊張而有些發緊：“宋女士，您這話就不對了。王老師的課不是遊樂場。我家小輝以前數學最差，就是王老師用這些‘遊戲’，讓他明白了數學不是枯燥的公式，是有用的、好玩的。孩子的心思通了，對學習有興趣了，成績自然就自己上來了。”
宋女士轉過身，上下打量了一下李姐。李姐穿著一件洗得發白的藍色工裝外套，褲子上還沾著一點工廠裡帶回來的機油漬，手上布滿了老繭。宋女士的嘴角勾起一絲似笑非笑的弧度，那笑容裡帶著一種難以言喻的優越感：“這位家長，每個孩子的情況不同。您家孩子可能……基礎比較薄弱，確實需要更輕鬆的方式入門。”她特意在“您家孩子”四個字上加了微妙的停頓，語氣裡的潛台詞不言而喻——你的孩子隻能用這種“玩”的方式學，而我的孩子是要衝重點的，耽誤不起，“但小凱不一樣，他是有潛力衝刺重點初中的，他的時間非常寶貴，耽誤不起。我們要的是精準提分，是看得見的進步，不是慢慢‘通心思’。”
這話像一根細細的針，精準地刺中了李姐的痛處。李姐的臉一下子漲得通紅，不是憤怒，而是一種難以言說的窘迫。她想起自己每天在流水線上重複著機械的動作，想起自己拿著微薄的工資，根本無法像宋女士那樣，為孩子提供昂貴的一對一私教，也報不起那些動輒上萬的培優班。她張了張嘴，想反駁，想告訴宋女士，興趣才是最好的老師，想告訴她小輝的轉變有多驚人，可話到嘴邊，卻像被什麼東西堵住了一樣，一個字也說不出來。她隻能攥緊了拳頭，手指深深嵌進掌心，眼眶微微發熱。
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