樣，失去了野性的美。”
他指向課堂數據：“而這片‘星空課堂’，像是野花從石縫裡長出來了。你們想讓我當園丁，去拔掉它們？”
“是評估它們是否該留在花園裡。”邏輯始祖糾正。
墨規沉默良久。
“好。”他最終說，“但我要按我的方式評估。不是遠程觀察，是親自進入課堂，當一回學生。然後，作為教師，給他們上一堂‘畢業答辯課’。”
“畢業答辯？”
“如果這是一個課堂，那麼學生總要畢業的。”墨規的嘴角有了一絲幾乎看不見的弧度，“讓我看看，他們想教出什麼樣的畢業生。以及……他們自己，敢不敢參加自己設計的畢業考試。”
邏輯始祖的幾何體表麵光芒閃爍——他在計算這個方案的利弊。
“可以。”他最終說，“但評估過程必須有議會監督團在場。”
“監督團可以坐在‘考官席’。”墨規說，“但課堂裡，我是學生，也是教師。這是評估的規則——如果你還承認我的評議權的話。”
“當然。”邏輯始祖微微躬身——這是永恒級文明之間罕見的禮節。
墨規離開保存庫，前往為本次評估臨時搭建的“跨文明評議庭”。
評議庭位於永恒星環與邊緣同盟交界處的一片中立星域，外形是一個巨大的透明環狀結構，內部空間可以隨意重構。此刻，它被設置成傳統教室與星際法庭的混合體：
一側是“考官席”：坐著邏輯始祖、考場維護局代表、議會監管派代表、學術委員會觀察員。
另一側是“旁聽席”：邊緣同盟代表、靜默觀察者的緘默者、七個實驗場的投影、以及三百多個旁聽文明的觀察窗口。
中央是“課堂區”：曹曦、虹誓-Ω-7、流浪教師、伽瑪-7、銳牙等人已就位。還有三十七個座位是空的——那是留給臥底複製體的，但它們顯然不會公開露麵。
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墨規飄入中央，他的存在讓整個空間的“秩序度”自動提升——燈光更均勻，聲音傳播更清晰，連重力都變得更穩定。
“同學們好。”他用古老的教師禮節開場，“我是墨規，曾是Ω計劃倫理委員會主席，林月的同僚，現已沉眠九千年的老古董。今天，我接受議會委托，對‘星空課堂’進行教學質量評估。”
他的目光掃過課堂區每個人，在曹曦身上多停留了一瞬。
“評估方式很簡單：一堂公開課，加一場畢業答辯。”
“公開課由我主講，主題是：‘Ω計劃的初衷與失敗’。”
“畢業答辯由你們回答一個問題：‘如果給你們永恒級文明的權力，你們會如何改造宇宙文明體係？’”
“評分標準？”曹曦問。
“沒有標準。”墨規說，“隻有我和所有在場者的‘理解度’——看聽完課後，有多少文明真正理解了你們想傳達的東西；看你們的答辯，能讓多少文明產生‘也許這樣也不錯’的想法。”
他頓了頓。
“如果理解度過低，說明你們的課堂是無效的，該關閉。”
“如果理解度過高……”他看向考官席，“說明宇宙需要新的可能性，該保留。”
邏輯始祖的幾何體沒有反應，但整個評議庭的氣壓降低了0.3個單位——這是他不悅的生理表現。
“那麼，”墨規說，“我們開始吧。”
四、Ω計劃的真相：初衷與背叛
墨規的公開課，不是用語言講的。
他用的是“秩序之弦”文明的傳承方式：意識共振劇場。
整個評議庭的空間開始變形，所有人被拉入一個共享的意識場景——
時間：一萬兩千年前。
地點：上古文明聯合議會。
場景中，年輕的林月（與曹曦有七分相似，但眼神更銳利）站在講台上，麵對著一群形態各異的古老文明代表。
“我們被收割太久了！”林月的聲音在意識劇場中回蕩，“每當我們發展出一點獨特性，他們就來了，用那套‘文明進化階梯’理論，要麼把我們修剪成他們想要的樣子，要麼直接重置！”
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