龍阿朵帶著十幾個苗寨孩子趕到府學時，我正對著教案做最後調整。
隻見她利落下馬，紅衣在晨光中格外醒目：大哥挑了寨裡最機靈的孩子，讓我帶來學大明的規矩。至於寨裡的黛帕們...她狡黠一笑，等我學會了，回去教她們。
阿雲土司果然深諳進退之道。讓妹妹以學規矩之名入學，既全了禮法，又遂了心願，這份政治智慧堪稱苗疆典範！
說話間，府學外又湧來數十漢家子弟，個個衣冠整肅，與那些散發跣足的苗寨少年形成鮮明對比。兩撥人馬互相打量著，眼神裡寫滿了好奇與不易察覺的隔閡。
（好家夥，這是要在我府學裡搞南北對峙？得想個法子讓他們放下成見。）
寒暄過後，我整肅衣冠，走到堂前。眼風掃過，瞧見府學月洞門外，不知何時已聚了幾位本地的鄉紳與苗寨的頭人，正遠遠朝裡觀望（很好，觀眾就位，好戲可以開場了。)
我朗聲道：蒙學之始，當明誌向。望諸生勤勉向學，將來報效朝廷，方不負聖上教化之恩...
這番場麵話讓吳鵬頻頻點頭，撚須微笑。
（吳兄啊吳兄，還真當我開竅了？我這萬民傘計劃，可不得先給傘麵繡上金邊？）
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果然，我剛說完要親自授課，兩個漢家子弟就利落地搬來太師椅。在苗寨孩子們茫然的目光中，所有漢生齊刷刷跪倒：弟子拜見先生！
龍阿朵反應極快，立即帶著苗寨子弟依樣畫瓢。吳鵬坦然受禮，我卻趕緊擺手：都起來！在我這學堂裡，求知之心重於虛禮。
（開玩笑，這萬民傘要撐起來，第一條就得是有教無類！）
待眾人坐定，我拿起粉筆在黑板上寫下三個大字。
今日第一課，咱們不讀《三字經》，先認這三個字。我指著黑板，天、地、人。
堂下頓時竊竊私語。吳鵬剛要開口，我搶先道：吳典史莫急，且聽我分解。
我走到院中，指著蒼穹問道：誰能告訴我，天是什麼？
一個漢家子弟起身拱手：回先生，天者，理也。《朱子語類》有雲...
另一個苗寨少年搶著說：天就是我們苗家的嘎波！管著風雨雷電！
說得都對！我大笑，在朝廷看來，天就是皇上，就是王法。你們看——我讓所有孩子仰頭，我們頭頂的是不是同一片天？
孩子們齊聲應答。我又指向腳下：那地呢？是漢人的田地，也是苗人的山林。但歸根結底，都是大明的疆土！
最後我讓他們互相注視：至於人，無論漢苗，都是大明子民。就像手指各有長短，但握成拳頭才有力氣。
（完美！既教了認字，又暗合了萬民傘的核心理念——天下一家，皇恩浩蕩！）
這別開生麵的授課讓所有孩子都聽得入神，連龍阿朵都托著腮，眼中閃著異樣的光彩。更讓我意外的是，雷聰不知何時站在了學堂後排，他的視線總是不自覺地掠過那個紅衣身影，停留片刻，又迅速移開。
（雷聰對阿朵的留意，讓我心裡不免一沉。我欠阿朵的已經太多，無論如何，決不能再讓任何人、以任何方式傷害到她。錦衣衛這潭水太深太冷，絕不能讓她卷進來。）
趁著孩子們認真書寫天地人三字時，我找了個借口與雷聰走到院外廊下。
“雷千戶，”我斟酌著開口，目光直視著他，“這裡沒有旁人，你我交個底。你…對阿朵姑娘，是否存了別樣的心思？”
雷聰身形微微一滯，沒有承認，也沒有否認。
我歎了口氣，語氣變得嚴肅：“阿朵性子率真，看似剛強，實則重情。我已是虧欠於她。雷千戶，你我的身份，你比我更清楚。我們這樣的人，前途未卜，身在漩渦，能給得起什麼未來？若隻是一時意動，我勸你，趁早止步。”
良久，雷聰緩緩吐出一口氣，目光投向學堂內阿朵明媚的側影，聲音低沉而清晰：
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