靜劑。
陳默再次探望時，蘇曉雅的精神狀態似乎有所波動。她時而清醒，時而陷入譫妄。在清醒的時刻，她告訴陳默一件重要的事：
“秦風死前一周，給我看了一個視頻...不是實驗記錄，是家庭錄像。”
“什麼內容？”
“他和一個小女孩，大概七八歲，在海邊玩。”蘇曉雅回憶，“他說那是他女兒，但我知道秦風是單身，沒有孩子。我問他，他說‘這是過去的投影’。”
陳默立即讓團隊調查秦風的家庭背景。資料顯示，秦風確實從未結婚，沒有子女。但進一步的深入調查發現，秦風有一個妹妹，二十年前因抑鬱症自殺，年僅十六歲。妹妹去世後不久，秦風的母親也因悲痛過度去世。
“他妹妹叫什麼名字？”陳默問。
“秦雨。”虞倩調出舊檔案，“中學時期的照片...看起來聰明敏感。自殺前三個月，她因‘適應障礙’休學，幾乎不出門，不和朋友聯係。”
孤獨、社交退縮、死亡——同樣的模式，隻是這次是秦風的親人。
“秦雨的死可能塑造了秦風的一生。”林薇分析，“他研究孤獨，試圖理解妹妹身上發生了什麼，或者...試圖證明她的選擇是有意義的。”
陳默想起秦風說過的話：“孤獨不是要克服的問題，而是需要探索的狀態。”也許在他看來，妹妹不是受害者，而是先行者，是觸摸到了某種“真理”。
這個發現為秦風的動機提供了新的視角，但並沒有直接指向網絡的其他成員。直到技術科在秦風實驗室的一台舊電腦裡，發現了一個隱藏的日記文件。
日記不是秦風的，而是他妹妹秦雨的。掃描件顯示，她在自殺前參加了學校的一個“心理互助小組”，組織者是一位年輕的心理學研究生——楚天南。
“楚天南當時是江市大學的研究生，兼職中學心理輔導員。”虞倩迅速查證，“秦雨所在中學的記錄顯示，楚天南確實在那裡實習過三個月，組織了幾個興趣小組。”
日記中，秦雨寫道：“楚老師說，孤獨是成長的催化劑。他給我們看一些偉人的傳記，他們都有長期的獨處時期。他說，當世界太嘈雜，遠離它可能是智慧的選擇...”
另一段：“今天楚老師單獨找我談話，說我有‘特別的敏感度’，能感受到別人感受不到的東西。他說這既是禮物也是負擔，我需要學會與它共存...”
最後一段，日期是她自殺前一周：“楚老師說，最終極的自由是選擇的自由，包括選擇離開的自由。他說古代有些哲學家認為，死亡不是終結，而是另一種存在狀態...我越來越覺得，這個世界不屬於我。”
陳默讀著這些文字，感到一陣寒意。二十年前，年輕的楚天南可能已經在進行心理實驗的雛形，而秦雨是他的早期“作品”。秦風的妹妹，很可能就是第一個受害者。
“秦風知道這些嗎？”方雪問。
“他一定知道。”陳默說，“可能正是發現了妹妹日記，才讓秦風走上這條道路。但他不是要揭露楚天南，而是加入了他，甚至可能認為妹妹的死亡是一種‘成功案例’。”
這個發現徹底改變了楚天南的角色。他不是一個被蒙蔽的學者，而可能是整個網絡的創始人之一，是秦風的導師，是那個將孤獨美化、將死亡哲學化的“老師”。
但證據呢？日記是二十年前的，不能直接證明現在的罪行。他們需要確鑿的證據，將楚天南與回聲社、與島嶼設施、與那些死亡聯係起來。
機會來得比預期更快。
當天下午，技術科監控到一條加密信息，從江市大學服務器發出，目的地是一個海外加密郵箱。信息很短，隻有幾個詞：“風已靜，雨將至，島需清理。”
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“風已靜——秦風已經死了。雨將至——可能指調查的深入。島需清理——島嶼設施需要清除證據或轉移。”陳默分析道，“這是一條預警信息。”
“發送者能追蹤嗎？”老李問。
“IP地址屬於心理係大樓，具體終端無法確定，但時間點很關鍵。”張辰說，“信息發送時，楚天南教授正在辦公室，根據門禁記錄，沒有其他人進出。”
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