，還能繼續下去嘛？
特幺的，講課的臨時教員都在這天馬行空的談什幺無人化，更是扯到三戰，若是讓他去裝六師折騰。
多少軍費夠這狗日的謔謔？
聽著老教授的吐槽，李亞鍾擺了擺手，臉色平靜道:「倒也談不上理論相悖，我剛才跟那小子談了一下。」
「他的想法跟咱們不同。」
「陳默同誌的思維更偏向於走一步看兩步，傾向百花齊放，優中擇優，換句話說，就是隻提供遠一些的理論，其他數位化改革推行無關藍軍營的成果，後來實驗的單位不要問，也不要管，體係成熟之前，不要有交流，大膽去走，大膽去踐行。」
「他的想法，我倒是有些認同。」
「無論是信息化推行還是數位化推行，不和第一家試點單位互通數據，戰術，戰法，儘可能以不同的思維模式風格去拓展，創新，而不是最後所有改革的試點單位都變成一樣。」
「不同的單位，編製，火力，以及對信息化運用，都有著很多細微區別。」
「最終想看哪種路是對的，隻需要用一場大型演習進行實戰檢驗，通過演習，綜合所有試點單位的優勢，這才是信息化最應該具備的改革過程。」
老校長話音落下。
在場一眾老教授麵麵相覷。
他們打心底裏認可，陳默這種思路是正確且膽大。
百花齊放，優中擇優的思路肯定沒錯。
但有些東西，很多時候不能用理想主義去看待啊，第三階段改革目前已經停滯，總部那邊一直再等著結果。
若是陸指拿出百花齊放的方案，給總部的人看，在場眾人絕對相信，總部會讓他們這幫人先開花。
改革實踐是實踐，理論是理論，這些不能混為一談。
現實存在的難題，也不可能允許他們將這些混為一談。
「校長，要我說陳默同誌對於數位化改革的思維認知，還是不太適合裝六師。」
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「他的履新單位不適合放在這裏，要不還是跟上麵說說，他還是帶藍軍營最合適，這位小同誌的思維，都被鐵甲團給養刁了。」
「想法不適合放在普通單位。」
其中一名參會的老教授沉吟半晌，最終還是不太推薦陳默成為臨時教員，更不推薦他後續過去裝六師履新。
「校長，我倒是覺得可以讓陳默同誌過來談談他對裝六師的看法，再不濟，也能讓他寫一份有關裝六師數位化改革的方案，先看看再說。」
「不著急下結論。」又一名軍事學老教授提議。
「我也覺得應該給這個年輕人一個機會，他的思維並沒有主觀上的毛病。」
聽著眾人的建議。
李亞鍾點點頭。
其實這次中培說白了，就是上麵要推行數位化改革，中培能留下的學員，以後畢業改革就從這些人所在的單位進行。
但改革不是嘴上說說，也不是坐課堂聽聽課就行。
他們這幫老教授若是真這幺有能耐，還至於一個藍軍營實驗了七八年，沒實驗出結果，反而被一個小輩折騰出成績？
所以，按照上麵的要求。
此次中培時間定為一年，前半年就是上文化課，讓陳默也擔任其中一名導師。
旨在多分享一些信息化單位的日常，積累相應經驗。
後半年這些需要數位化改革的乾部，全部調去裝六師。
一來算是實地實踐學習，二來，也算是把前半年學到的理論，優先作用在數位化改革的先行單位。
避免他們畢業回到自己單位，瞎折騰，還不出成績。
而陳默自然就會被調到裝六師履職，至於什幺時候才能調回藍軍營，那就看上麵怎幺安排了。
一開始，上麵的安排沒啥問題，一切都符合常理。
可結果。
誰知道這小子這幺不讓人省心？
一堂以自身帶藍軍營為經驗的前瞻課，隻要站到台上講一下，分享一下，就能過關的事。
這狗日的非上去談什幺特遣戰鬥群，三戰無人化，搞得陸指一幫人猝不及防。
誰能想到。
一個帶塞外信息化營的營長而已，竟然還懂什幺特遣戰鬥群，懂未來戰爭。
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