力，效果不彰。她是通過學校同事（該同事的婆婆與趙老太是舊相識）得知的陳墨。
蘇老師來的時候，臉色憔悴，眼圈烏黑，說話語速很快，透著焦灼。“陳醫生，我睡不著，心慌，渾身不對勁，去醫院查又沒什麼大問題。吃了藥好像好點，但人懵懵的，課都上不好。聽說您看病看整體，能幫我看看嗎？我是不是哪裡‘失調’了？”
陳墨靜心為其診脈（脈弦細數，左關尤甚），觀舌（舌紅少苔，舌尖有紅點），詳細詢問了她的工作壓力、家庭關係、飲食作息、月經情況。判斷為“肝鬱化火，心腎不交，陰血暗耗”。長期思慮過度，情緒壓抑，導致肝氣不舒，鬱而化火，上擾心神故失眠心悸；火耗陰血，加之腎水不足，不能上濟心火，形成惡性循環。
治療上，陳墨以疏肝解鬱、清心滋腎、安神定誌為法。針刺選取太衝、行間（疏肝瀉火）、神門、內關（寧心安神）、三陰交、照海（滋腎陰、調衝任）等穴，手法以平補平瀉為主，重在調氣。開的方子是丹梔逍遙散合黃連阿膠湯加減。
除了針藥，陳墨與她進行了一次深入的交談，指出她的病與長期精神緊張、過分追求完美、情緒無處宣泄密切相關。“蘇老師，講台是你的天地，但下了講台，需給自己一方放鬆的空間。藥能調你氣血之偏，但心結還需自己慢慢解開。試著每天留一刻鐘，什麼都不想，聽聽舒緩的音樂，或散步觀雲。教育是慢藝術，養病亦是。”
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這番話，如清泉滴入焦土。蘇老師第一次感到，有醫生不是在給她貼“神經官能”的標簽，而是真正理解她的壓力與痛苦，並給出了身心兼顧的建議。她服藥配合針刺後，睡眠逐漸改善，情緒趨於平穩。她在教師辦公室感歎：“那位陳醫生，好像能看進人心裡去。不隻是開藥，還教你怎麼‘安心’。我們這行壓力大，真該學學這種調理之道。”她的許多同事，尤其是同樣備受壓力困擾的女教師，開始留意“墨一堂”這個名字。
第三位，則是個更特殊的案例——一個五歲男孩，頑固性濕疹。孩子從頭到腳遍布紅斑、丘疹、滲出，瘙癢劇烈，夜不能寐，哭鬨不休。父母帶孩子跑遍兒童醫院、皮膚科專家門診，用過各種激素藥膏、抗組胺藥，時好時壞，反複發作，孩子瘦弱，家長心力交瘁。他們是經孫建國的妻子推薦而來（孫妻在社區工作，人脈廣），本是死馬當活馬醫。
孩子母親抱著渾身抓撓、煩躁哭鬨的孩子，滿臉疲憊與絕望：“陳醫生，實在沒辦法了……聽說您看病法子不一樣，求您給孩子看看吧，太受罪了。”
陳墨沒有急於看皮損，而是先溫和地讓孩子母親坐下，讓孩子哭鬨稍歇。他觀察孩子的神色（煩躁不安，麵色黃滯），指紋（風關紫滯），簡單問詢（喂養史、大便情況、睡眠、發病規律）。判斷此非單純皮膚問題，根源在於“脾胃濕熱內蘊，外感風邪，心火偏旺”。小兒脾胃嬌弱，喂養不當（追問得知孩子喜食甜膩零食，蔬菜攝入少），易生濕熱，濕熱外發於肌膚則為濕疹；瘙癢煩躁則與心火有關。
治療上，陳墨以清熱利濕、健脾和胃、祛風止癢、清心寧神為原則。考慮到孩子年齡，他主要采用小兒推拿手法：清天河水、退六腑以清熱；運八卦、揉板門以健脾和胃；揉曲池、血海以祛風涼血；揉小天心、清肝經以安神止癢。手法輕柔流暢，孩子起初掙紮，但很快在舒適的手法下安靜下來，甚至有些昏昏欲睡。同時，陳墨開了一個非常輕靈的藥方：以消風散合保和丸加減，藥量輕，口味也做了調整。
更重要的是，陳墨花了很長時間，詳細指導孩子父母如何調整飲食（忌甜膩生冷，增加蔬菜雜糧），如何護理皮膚（選用溫和洗浴，避免過度清潔和搔抓），以及如何在孩子瘙癢發作時，用一些簡單的按摩手法（如輕柔揉捏耳垂、搓熱手心敷肚臍）來安撫。他強調：“孩子是稚陽之體，生機旺盛，但臟腑嬌嫩。治療不能隻顧‘壓下去’，更要幫身體把‘濕熱’的根源理順、排出去。藥治三分，養治七分。”
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