老師，而類似寫信格式之類的課程應當是小學那邊教學任務，儘管如此，打開信的一瞬間成承帆腦子裡想的還是在想他們的格式有沒有錯誤。
還好，也不算給他這個前語文老師丟臉，雖然自己也沒教過他們寫信的格式，但都沒出什麼大問題，就是還有幾個錯別字，排除掉這些，這些可愛的孩子寫的內容還是挺感人的。
不知看過第幾封以後，成承帆拿起了路浪的信，他記得這個孩子，家裡好像比較困難。
家庭成員除了路浪自己就隻有他的姐姐。
他記得這個孩子街住在劉意為家，這也讓成承帆特別擔心，因為不想讓那樣的悲劇重演。所以，但凡成承帆還在那所學校，他就會保護那些孩子
…可在那之後，比如現在，他來到新學校，卻沒了辦法關注那些孩子的情況。
成承帆小心翼翼的撕開信封，把信紙抽了出來，他記得路浪這孩子的作文風格，有些直來直去，不太會用修辭所以作文總是拿不到特別高的分，但因為每次的作文立意不錯，又直擊主題，所以分也不算太差。
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但這次的信紙上表達的內容似乎含蓄了許多，有些平淡，前麵一大半的內容都在交代他初三的情況。
最後的結尾表達符號有些奇怪。
成承帆看著那些符號，猛地想到了什麼，他立刻在電腦上搜索了他想搜索的內容，隨即又驚恐的看向紙張。
劉意為…你…你怎麼敢對我的學生們下手…你怎麼還敢做這些事…
那封信被成承帆團成一團，人直接快步離開了辦公室，金老師和張老師都嚇了一跳，從沒見過成老師生氣的樣子。
那封信的結尾是這樣的。
———
成老師，我現在還住在劉校長的家裡呢-
劉校長特別照顧我，還讓我們給你寫信-
楊老師的課好無聊啊，還是你的課好懂-
—的好很我對是還長校劉，係關沒過不
—呢容內的課開公師老成得記直一還我
—的己自好護保要是也子孩男，過說你
-呢思意麼什的說你道知不還我…候時那
-了蠢太…容內的講課節一後最你得覺還
-呢己自護保要需會麼怎子孩男…師老成
:說話有者作
短三長三短三，號信難求了到用
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