第701章
朱慈炅和洪承疇都有些愕然，都看了低著頭的陳子壯一眼。
朱慈炅目光迅速投向禦案，他不想被看出眼中濃濃的失望之意，這又是一個文震孟嗎？
禦案上的書冊是開啟的，上麵是朱慈炅密密麻麻的炭筆手書，最新一段文字是：
課後提問：火上澆油可以滅火嗎？
教授要點：這一章要告訴孩子們火產生的原理，三要素。但可以基於實踐，發散思維，勿要侷限孩子們的想象力。
即便有孩子提出沒有三要素也能著火的荒謬想象，我們也要鼓勵孩子們自己去尋找發現真相。切勿以聖人言，朕言束縛思想。
教育之真義在於，吾輩從先輩手中繼承的知識不過是一些火源，我們下一代都是可燃物，而開放包容的思維方式是助燃劑，隻有同時將火源和助燃劑傳給下一代，我中華文明之火焰才能持續興旺。
朱慈炅想了一下，在想象力後麵又補充了一句：同時，也要約束保護孩子們在安全的環境裡實驗，不要教出一個個小縱火犯。
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唉，這東西就很難，要自由又要約束，一般老師把握不好這個度的。
陳子壯，不會是一個讀書讀傻了的吧？大明教育的失敗品，還探花之才。
“陳卿涉及的是什麼政務？”
陳子壯沒有讀傻，朱慈炅半天不語轉頭做其他事的動作反而快把他嚇傻了。唉，大伯來信教育果然有理，要規規矩矩，勤勤懇懇的做事，切勿耍小聰明，陛下比你聰明。
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那知道好像有點過火，小皇帝不接招，他都快嚇死了。要是小皇帝真因為這一句自認無法勝任就讓他滾蛋，他這輩子都完了。
但自作聰明已經不能收回，他頭皮發麻，口中發澀，隻好繼續下去。
“是倪翰林留下的錢尚書的奏章，涉及官製改製，什麼十品宣令使之類的，臣完全不知道。”
朱慈炅狐疑的抬起頭。
“倪元璐留下的，他都走半個月了，天工院應該早有成案了吧？你問問翁鴻業，說不定他那裡就有。”
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朱慈炅點點頭。
