顧夜宸麵前的電腦屏幕上，數據流像一條沉默的河。關於趙曉宇同學背景的調查有了回音。
資料顯示，三年前趙曉宇所在的班級裡，有幾個男生是出了名的小團體，家境不錯，行事也頗為張揚。他們似乎尤其“青睞”性格內向、沉默寡言的趙曉宇，取笑和捉弄是家常便飯。
而這個小團體的核心，帶頭那個男生的名字，叫孫明。
顧夜宸看著這個名字，手指無意識地敲擊著桌麵。他調出了孫明的後續履曆。
有意思。
這個孫明，大學畢業後，憑借家裡的關係，居然又回到了明德高中，成為了一名語文老師。
履曆上寫得漂亮：教學風格生動活潑，關心學生心理健康，深受學生愛戴，去年還剛剛被評為“校級優秀青年教師”。照片上的男人戴著金絲眼鏡，笑容溫和，一副青年才俊的模樣。
一個曾經的校園霸淩者，搖身一變，成了教書育人、甚至關心學生心理的“優秀教師”？
顧夜宸的嘴角扯出一個沒什麼溫度的弧度。他調取了孫明近期的通訊記錄和行程安排，看起來乾淨得過分，除了學校就是家，偶爾參加一些教師培訓，通話記錄也多是同事和家長，內容乏善可陳。
但當他將此次突發“癔症”的學生名單與孫明現在所帶班級的花名冊進行交叉比對時，一個細節引起了他的注意。
有幾個發病的學生，正好在孫明的班上。而且，這些學生平日裡都有一個共同點——性格相對內向，在班裡不算活躍，甚至有些不太合群。
是巧合嗎？
顧夜宸靠向椅背，揉了揉眉心。直覺像一根細微的蛛絲，在黑暗中輕輕顫動。他拿起辦公桌上的座機，猶豫了一下，又放下。轉而拿起那部不記名手機，按照資料上的號碼，嘗試聯係最初發病的幾位學生的家長。
大多數家長要麼拒接陌生號碼，要麼情緒激動無法溝通。直到他撥通了一個標注為“李悅母親”的電話。
電話那頭的女人聲音沙啞，帶著濃重的鼻音，顯然哭了很久。顧夜宸表明自己是“相關部門”的調查人員（一個模糊但有效的身份），詢問孩子發病前是否有任何異常。
“異常？孩子一直都很乖，就是不太愛說話……”女人抽泣著，“前幾天回來，倒是提過一句，說孫老師找他談心了……孫老師是好人啊，說看他最近悶悶不樂，開導他，說是為他好，讓他不要太在意別人的眼光，做好自己就行……”
女人絮絮叨叨地誇讚著孫明的負責。
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顧夜宸安靜地聽著，沒有打斷。
“……可是，怪就怪在，從那以後，孩子好像就更……更不愛出聲了。回家就把自己關在房間裡，我們當時還以為他是聽進去了老師的話，在反省自己……誰知道，誰知道第二天就……”
女人的哭聲再次放大。
顧夜宸低聲安慰了幾句，掛斷了電話。
“談心”？
他靠在椅背上，辦公室裡隻有空調運行的微弱噪音。窗外是城市的霓虹，映得他臉色明暗不定。
孫明。談心。內向的學生。談心後更嚴重的自我封閉。然後，突發性失聰，情感淡漠。
這一連串的線索，像散落的珠子，被“談心”這根線隱隱串了起來。
這絕不是什麼普通的師生交流，關心學生。這更像是一種……精準的、披著善意外衣的心理操控。是在用看似“正確”的話語，進行更深層次的精神打壓和孤立！
這個孫明，問題很大。
同一時間，明德高中內，林晚再次站在了舊藝術樓的麵前。
這棟樓比主教學樓更顯破敗，牆皮大塊脫落，露出裡麵暗紅色的磚塊，門口交叉貼著泛黃的封條，在夜風中發出輕微的嘩啦聲，像垂死病人的囈語。
樓內的灰白色能量場濃稠得幾乎讓人寸步難行。這裡的“寂靜”不再是剝奪，而是變成了有形的實體，像冰冷的膠水填充著每一寸空間，呼吸都變得艱難。
林晚能清晰地感覺到，那個悲傷、怨恨的源點，就在樓頂，趙曉宇結束生命的地方。像黑暗中的燈塔，隻不過散發出的不是希望，而是絕望的引力。
她艱難地踏進樓內，沿著布滿灰塵的樓梯向上。每上一級台階，那股無形的排斥力就增強一分，仿佛有無數隻看不見的手在推搡著她，阻止她靠近真相。
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