教授擦拭虹吸壺的動作停了下來。他臉上的笑容也消失了,取而代之的是一種前所未有的嚴肅。
“這可不是一個問題,年輕人。這是三個……足以讓你付出一切的終極問題。”他緩緩說道,“你確定,你要用你寶貴的‘記憶’來交換這些嗎?有時候,無知才是幸福。”
“我很確定。”林默的眼神沒有絲毫動搖,“我已經站在懸崖邊上了,我需要知道懸崖下麵到底是什麼。”
教授深深地看了他一眼,似乎是在評估他是否在說謊。最終,他點了點頭。
“好吧。那麼,交易成立。你需要付出的代價是——你和那個書店女孩,所有快樂的記憶。”
林默的身體瞬間僵住了。
他和蘇曉曉……所有快樂的記憶?
那些在書店裡無所事事地看書的下午,那些她硬塞給自己的熱包子,那些她燦爛的、毫無保留的笑容……這些,是他對抗內心寒意的唯一火焰。要他交出這些?
這比殺了他還難受。
“怎麼?舍不得了?”教授的語氣裡帶著一絲玩味,“這就是‘情報等價交換’的原則。你問題的分量,決定了代價的價值。那些關於世界本源的答案,其價值,正好等同於你人性中最珍貴的部分。”
林默的拳頭在吧台下死死地攥緊,指甲幾乎要嵌進肉裡。
他閉上眼睛,腦海中閃過一幕幕畫麵。蘇曉曉第一次見到他時,好奇地歪著頭的樣子;她為了保住書店,一個人擋在推土機前的樣子;她把早餐塞到他手裡,笑得像個孩子的樣子……
這些記憶,是他之所以還是“林默”的基石。如果失去了這些,他會變成什麼?一個和“錨”一樣,隻為了某個目標而存在的、冰冷的程序嗎?
不。
不對。
林默猛地睜開眼睛,眼中閃過一道駭人的光芒。
他上當了。
“教授”在試探他。或者說,在考驗他。
“我拒絕這個交易。”林默一字一句地說道,聲音不大,但異常堅定。
教授臉上的表情沒有任何變化,隻是靜靜地看著他,等待他的下文。
“如果我交出了那些記憶,我就失去了戰鬥的理由。我知道的再多,又有什麼意義?我將不再是我,隻是一個擁有強大力量的空殼。”林默的思路變得前所未有的清晰,“所以,我要換一個交易方式。”
“哦?”教授的眉毛挑了一下,似乎真的產生了一絲興趣,“說來聽聽。”
“我不用我的‘過去’做交易。我用我的‘未來’。”林默盯著他,“告訴我我要的答案。作為回報,未來,我會為你做一件事。任何事。隻要不違背我的底線。以我‘規則重構者’的身份起誓。”
這是一種豪賭。他賭的是自己的未來,在教授的眼裡,比他那些溫馨的記憶更有價值。
空氣仿佛凝固了。
教授臉上的表情,第一次變得難以捉摸。他看著林默,像是在看一件稀世的珍寶,又像是在看一個即將引爆的核彈。
看本書最新章節,請到oop.tw
許久,他才緩緩地、露出了一個堪稱愉悅的笑容。
“……有意思。太有意思了。”他低聲笑了起來,“用‘可能性’來支付賬單,你是第一個。好吧,我接受你的提議。你的未來,的確比你那點可憐的記憶,要值錢得多。”
他將擦得鋥亮的虹吸壺放回原位,身體微微前傾,壓低了聲音。
“聽好了,我隻說一遍。”
“首先,關於你們的來源。沒人知道。你們就像是宇宙這個巨大程序裡,自然出現的‘突變’。也許是世界在嘗試自我升級,也許隻是單純的BUG。蓋亞傾向於後者,所以它會清除你們。”
“其次,關於你們為什麼存在。這個問題本身就沒有答案。就像沒人知道生命為什麼存在一樣。但所有誕生了自我意識的‘規則重構者’,最終都會麵臨一個選擇——是融入蓋亞所代表的‘秩序’,成為維護世界穩定的基石,從此失去自我;還是擁抱‘進化’的無限可能性,與蓋亞為敵,直到一方徹底倒下。”
“最後,如何對抗蓋亞。憑你一個人,不可能。蓋亞就是世界本身,你怎麼可能戰勝世界?你唯一的生路,就是找到你的同類。那些選擇了‘進化’之路的先行者們。”
林默的心跳開始加速。
”?哪在們他“
”。’盟秘則法‘——為稱自們他“,芒光的異奇著爍閃中眼的授教”。盟聯子影的外之控監亞蓋於離遊個一,織組個一了立建們他“
!盟秘則法
。霧迷有所的中腦默林了開劈,電閃道一像,字名個這
。鬥戰在人個一是不他
。道問追他”?們他到找能才麼怎我“
”。前麵你在現出會然自們他,候時的們他入加格資有己自了明證你當。你驗考,你察觀會們他。機契的化進界世是都,’變突‘次一每,信相們他。代生新的樣一你像找尋在直一’盟秘則法‘,你訴告能隻我。員成的們他是不,子販報情個是隻我“,頭搖了搖授教”。道知不我“
。氣天的天今論討在是隻,話對的觀界世覆顛番那才剛佛仿,子杯的淨乾個一另著拭擦,布絨塊那起拿新重,語言再不便,完說授教
。量息信的大龐這著化消,地原在坐默林
……化進與序秩
……抗對者或入融
……盟秘則法
。兵新的盤棋上推被剛剛個一,中爭之路道的來未宙宇於關場這是而,點常異的獨孤個一是不他。幕序的爭戰大宏場一是過不,切一的曆經所他,來原
。代取所感命使的大宏加更種一被,刻一這在,茫迷和懼恐的中心他
。格資的路道擇選、的予賦被他是正這為因,苦痛而”人非“的己自為要需再不他
”。了下記我,定約的來未於關。你謝謝“,躬一了鞠地重鄭次一第,授教著對,身起站默林”。了白明我“
,抬不也頭授教”。吧去“