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等議論聲小下去，顧沉舟才開口，定下了雙管齊下的路子：“你們兩位說的都對，也都不全對。實戰經驗不能丟，戰術素養也得補。兩條腿走路，一邊從老兵裡提，一邊從學生裡招，兩頭一起補缺口。”
顧沉舟逐條說清具體安排：“這一嘛，從各野戰軍、警備部隊裡篩選，挑有實戰經驗、立過戰功，又識些字、腦子活的老兵和士官，全部抽調到隨營軍校，辦三到六個月的速成班。不學虛頭巴腦的東西，就學戰場上能用的，比如看軍用地圖、築工事布火力、步兵班組戰術、步炮協同、帶兵管理。考核合格的，回部隊直接任排長、連長，先補上最急的缺口。”
“第二嘛，政治部出麵，在各縣設點，招收淪陷區來的流亡學生、進步青年，還有本地讀過書的年輕人。有文化基礎的，先分到各部隊當文化教員，一邊教士兵識字算數，一邊跟著部隊學戰術、積累實戰經驗。表現好的，逐步轉成政工乾部、參謀人員，補上咱們的文化和參謀短板。”
“老兵有實戰缺理論，學生有文化缺經驗，兩邊互補，慢慢就把軍官隊伍的底子搭紮實了。”
一番話說完，眾人紛紛點頭。
楊才乾也琢磨過味來：“這法子穩妥！老兵學幾個月就能回部隊帶兵，不耽誤事；學生兵慢慢磨，以後也能頂大用。”
周衛國補充道：“隨營軍校得配好教官，從各軍抽戰術過硬、會講課的參謀和老營長去任教，不能隨便應付。”
“教官我來牽頭選。”顧沉舟當場拍板，“三天之內，各軍把第一批學員名單報上來，隨營軍校立刻開班。先補排連級的緊急缺口，後麵再分批輪訓，把所有基層軍官都輪一遍。”
命令傳下去，各軍動作極快。
不到一周，第一批三百多名老兵學員就從各前線部隊趕到了隨營軍校駐地。
這些人大多是班長、副排長，個個身上帶著硝煙味，不少人胳膊、腿上還留著戰傷，往土坯教室一坐，腰杆挺得筆直，隻是看著黑板上的地圖和戰術示意圖，多少有些局促。
開班第一課，顧沉舟親自來講。
他沒拿厚厚的講義，隻在黑板上掛了一張東線戰局圖，開門見山：“今天不講大道理，就講咱們自己打過的仗。我挑了東線戰場十個戰例，從全州防禦、江山攻堅，到北線阻援、南線合圍，再到富春江偷渡，一個個拆開講。你們很多人都親身打過這些仗，今天咱們回頭看，看看哪些地方打得好，哪些地方本來可以打得更巧、少死些人。”
這話一下子抓住了台下所有人的注意力。
顧沉舟拿著教鞭，指著地圖一點點拆解：
江山攻堅為什麼正麵佯攻、側翼爆破？因為日軍碉堡正麵火力密，側翼薄弱，硬衝要多付三倍傷亡。
北線阻援為什麼先破路再設伏？因為日軍靠公路機動，路斷了重武器就展不開，伏擊才能打出奇效。
富春江偷渡為什麼選淥渚？因為江道彎曲、水流平緩，北岸防守薄弱，專打對方的意料之外。
顧沉舟講得直白通俗，不用晦澀術語，全是實打實的戰場算計。
台下的老兵們聽得入神，有人下意識點頭，有人摸著身上的傷疤若有所思，當初打仗隻知道跟著衝，今天才明白，每一道命令背後，都藏著這麼多保命的門道。
講到中途，顧沉舟停下來，看著台下一張張黝黑帶傷的臉，緩緩說道：“今天我教你們的，不是怎麼跟鬼子拚刺刀。拚刺刀是新兵練的事，你們將來每個人都要帶一個排、一個連，手裡攥著幾十上百號弟兄的命。上了戰場，腦子比槍杆子更重要。能靠戰術解決的敵人，就別拿人命去填；能用巧勁打贏的仗，就別死拚硬扛。”
“你們都是從死人堆裡活下來的，比誰都清楚打仗要死人。但我要你們記住：好軍官，不是自己能殺多少鬼子，是能帶著弟兄們多殺鬼子、少犧牲，完完整整把隊伍帶上去，再完完整整帶下來。”
一堂課講了兩個多時辰，台下沒人走神，連課間休息都沒人動，圍著講台問東問西，把自己打仗時遇到的困惑一股腦掏出來問。
從這天起，隨營軍校的速成班一期接一期辦了下去。
老兵學員一批批來，學識圖、學戰術、學帶兵，再一批批回到部隊，補進各個連排的空缺。
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