語數英物化語數英生地語數英政史語數英物化語數英生地下午副科\/自習副科\/自習副科\/自習副科\/自習副科\/自習副科\/自習
一周六天課，每天上午主科，下午副科。
曉曉在旁邊小聲說：“下午全是副科？地理、物理、化學、生物？”
“嗯，一學期學完四門課，不排下午排什麼時候。”
她歎了口氣，手指點著課程表上的“物理”和“化學”：“這兩門，我真的怕。”
“不怕，我陪你。”
她看了我一眼，笑了。
班會結束後，第一節課是語文。
孫老師翻開課本第三冊，第一篇課文是《改造我們的學習》。
“這篇文章，”他站在講台上，聲音不高不低，“毛澤東同誌1941年寫的，批評的是當時黨內理論學習中的主觀主義、形式主義。放在今天，對我們也有啟發。”
他頓了頓：“學習，最怕什麼？怕糊裡糊塗地學，怕不知道為什麼學。你們現在高二了，該想想這個問題了——為什麼學？學什麼？怎麼學？”
他說這話的時候，目光從每個人臉上掃過去。
掃到我這裡的時候，停了一下。
我不知道他為什麼看我，但那一瞬間，我腦子裡冒出一個念頭——我想考鄭大。和曉曉一起。這就是我為什麼學。
孫老師繼續說：“《改造我們的學習》裡有一句話，‘沒有調查就沒有發言權’。學習也是這樣，沒有深入進去，就沒有真東西。你們這一學期，副科新課多，很容易學得浮、學得淺。我提醒你們，再忙，也得把每門課吃透，別等到會考的時候才後悔。”
他轉過身，在黑板上寫下今天的作業：熟讀課文，思考課後第一題。
下課鈴響了。
第二節是數學，羅傑老師的課。
羅老師還是那副樣子，戴黑框眼鏡，中等身材，說話不緊不慢。他翻開課本，第一課是《立體幾何》第一章。
“這學期，咱們學立體幾何。”他在黑板上畫了一個正方體，“平麵幾何你們學過了，那是二維的。現在是三維的，多了高度。”
他用粉筆在正方體上畫了一條對角線：“這條線，你們在平麵幾何裡見過，對吧？但在這個立體圖形裡，它是在空間裡的。你要在腦子裡把它立起來。”
我盯著那個正方體看了半天，腦子裡還是平麵的。
曉曉在旁邊小聲說：“你得想象它在空間裡轉。”
“怎麼轉？”
“就是……轉。”她用手比劃了一下，“像魔方那樣。”
我試了試，還是不行。
羅老師又在黑板上畫了幾個圖形，圓柱、圓錐、球體，然後用粉筆點了點：“這學期，你們要學會在腦子裡建立三維模型。一開始不習慣，很正常。多練，多畫，慢慢就好了。”
他頓了頓：“但別拖，副科新課多，主科也不能落下。立體幾何是高考的重點，這學期學不好，後麵補起來很難。”
我低頭看課本，那些圖形在紙上平平的，怎麼都立不起來。
曉曉在筆記本上畫了一個正方體，畫得很標準，線條直直的，每個麵都很規整。她把本子推過來：“照著這個畫。”
我畫了一個，歪歪扭扭的，像被踩了一腳。
她笑了：“沒事，慢慢來。”
第三節英語，梁雁翎老師的課。
梁老師穿著一件淡藍色的襯衫，卷發披著，走進教室的時候帶著一陣風。她翻開課本第三冊，第一單元是關於“友誼”的話題。
“這學期，咱們要學定語從句、名詞性從句，”她在黑板上寫下幾個例句，“比高一難一些，但規律性更強。”
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她點了幾個人讀課文，讀到我這裡的時候，我站起來，磕磕巴巴地念了一遍。有幾個單詞發音不準，她糾正了一下，沒多說什麼。
曉曉讀得比我好多了，聲音清亮，發音標準。她讀完坐下的時候，衝我眨眨眼。
上午的課結束，我和曉曉去食堂吃飯。
食堂裡已經有不少人了，打飯的窗口排著長隊。王強在前麵衝我們招手：“這邊！這邊！快過來！”
他和賈永濤已經占了一張桌子，桌上擺著幾盤菜。王強嘴裡塞滿了飯，含含糊糊地說：“今天紅燒肉不錯，我打了兩份。”
“你一個人吃兩份？”賈永濤瞪他。
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