1997年11月9日，星期日，農曆十月初十，期中考試第二天，晴。
早上騎到曉曉家院門口，曉曉已經在藤蘿架下站著了。今天曉曉穿了一件深灰色的厚毛衣，外麵套著藏青色的呢子短大衣，衣擺剛好到膝彎。下麵是深藍色的厚褲襪和一雙黑色的小皮靴，深灰色呢格子裙的裙擺在晨風裡輕輕晃動。齊肩短發今天散著，發尾微微內扣，淡紫色發卡別在右耳後，額前的碎發被風吹起來，露出光潔的額頭。手裡握著一個小本子，嘴裡念念有詞。
“背什麼呢？”
“《人權宣言》的條文。第一條——在權利方麵，人們生來是而且始終是自由平等的。第二條——任何政治結合的目的都在於保護人的自然和不可動搖的權利。第三條——主權在民。”曉曉合上本子，深吸一口氣，“沈老師說必考，我必須寫全。”
“你都背了五遍，肯定記得住。”我說。
“昨天晚上我又背了兩遍。背到第三條的時候，我媽敲門進來，以為我在背書抗議。”曉曉吐了吐舌頭。
到了考場，王強從第五考場跑過來，臉上寫滿了緊張：“羽哥！曉曉姐！曆史材料解析題，你們押的什麼？”
“法國大革命。”曉曉說。
“我也背的法國大革命！”王強一拍大腿，“我背了時間軸——1789巴士底獄，1792共和國，1793斷頭台，1799拿破侖！”他掰著手指頭數，一個字沒錯。
“強子，曆史你能考140以上。”我說。
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“那物理也能及格！”他握拳，手心全是汗。
第一場曆史。卷子發下來，我從頭到尾掃了一遍。選擇題二十道，考的都是世界近現代史的基礎知識——英國資產階級革命的導火索、美國獨立戰爭的轉折點、法國大革命的標誌性事件——這學期背得滾瓜爛熟，一題一題往下選，沒遇到什麼坎。填空題考了幾個關鍵年份和人物，1789、1792、1793、羅伯斯庇爾、拿破侖，我填得飛快。
翻到材料解析題——果然。
材料一：《人權宣言》第三條：“整個主權的本原主要是寄托於國民。任何團體、任何個人都不得行使主權所未明白授予的權力。”
材料二：1793年雅各賓派掌握政權，實行恐怖統治。羅伯斯庇爾說：“沒有道德的恐怖是有害的，沒有恐怖的道德是軟弱的。”
問題：結合材料一和材料二，分析法國大革命中“主權在民”原則的進步意義及其在實踐中的局限性。
我拿起筆，在草稿紙上列提綱。
進步意義——否定君主專製和神權政治，確立人民主權原則；為後來的民主憲政奠定思想基礎；《人權宣言》成為歐洲各國資產階級革命的思想武器。
局限性——雅各賓派的恐怖統治暴露了“絕對民主”可能導致的多數人暴政；革命後期依靠斷頭台維持秩序，違反了法治原則；拿破侖最終以軍事獨裁終結革命，說明民主製度的確立不是一蹴而就的。
我放下筆，腦子裡浮現出沈老師舉著《自由引導人民》圖冊的樣子。那個女人一手舉三色旗一手拿刺刀，踩著屍體往前衝。曉曉說，每個人都應該有一麵自己的三色旗。我說，我的三色旗是和曉曉一起考進鄭大。
我繼續往下寫——法國大革命的啟示在於，自由、平等、博愛的理念需要製度的保障。沒有製度的自由是混亂，沒有自由的製度是枷鎖。從巴士底獄到斷頭台再到民法典，法國人用了十五年才找到那條路。
寫完最後一個字，還剩二十分鐘。
我檢查了一遍，然後放下筆。
交卷鈴響了。
出考場的時候，曉曉不在走廊裡。我往藤蘿架的方向走。
遠遠看見曉曉坐在藤蘿架下的石凳上，枯枝在曉曉頭頂交錯成網，陽光從縫隙裡漏下來，落在曉曉肩膀上。曉曉手裡拿著曆史筆記本，但沒有在看——曉曉在看天上的雲。
“你怎麼在這兒？”我走過去。
“提前二十分鐘交卷了。”曉曉轉過頭看著我，眼睛亮亮的，“材料解析題考法國大革命，我把能寫的全寫了——《人權宣言》、雅各賓派、熱月政變、民法典，最後寫了句‘主權在民不是口號，是製度’。”
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