媽呀……禦弟哥哥……銘澤老師今天這是要美死誰啊……”
我愣愣地點點頭，完全無法反駁。銘澤老師的美，是一種具有衝擊力、卻又不帶絲毫攻擊性的美，讓人移不開眼。
銘澤老師似乎早已習慣成為焦點，她落落大方地將教案放在講台上，目光含笑掃過全班，聲音清脆悅耳：“同學們下午好。”
她的目光在我們這排停留了一下，顯然也注意到了我和莉莉這身過於“搭調”的打扮，嘴角彎起一個更深的、帶著些許調侃的弧度，“看來今天咱們班流行清爽白色風啊，很有精神嘛。”
我和莉莉頓時臉一熱，趕緊低下頭，周圍傳來幾聲竊笑。
銘澤老師巧妙地收回目光，開始了今天的課程：“上節課我們講到太平天國定都天京，頒布了《天朝田畝製度》，夢想著‘有田同耕，有飯同食，無處不均勻，無人不飽暖’的理想社會。”
她輕倚講台，身姿優雅，目光掃過全班：“這理想聽起來非常美好，對吧？充滿了平均主義的浪漫色彩。但現實呢？”
她微微聳肩，做了一個略顯無奈又極其俏皮的表情，仿佛在說一個眾所周知的小秘密：“就像你們有時候計劃好了周末要痛痛快快玩一場，結果發現作業堆成了山，盛老師還要臨時加考一張卷子——理想很豐滿，現實很骨感啊！對不對？”
這個無比貼切又接地氣的比喻，瞬間擊中了所有人的笑點和痛點，台下頓時爆發出一片更響亮、更放鬆的哄堂大笑，連剛才的緊張和尷尬都笑沒了。
莉莉捂著嘴笑得肩膀直抖，在我耳邊說：“銘澤老師怎麼知道我的周末計劃的！”
“洪秀全的初衷或許是好的，”銘澤老師等笑聲稍歇，繼續娓娓道來，她的聲音抑揚頓挫，富有感染力，仿佛不是在照本宣科，而是在講述一個親身經曆的、引人入勝的故事，“但《天朝田畝製度》要求絕對平均分配土地，甚至規定‘天下人人不受私，物物歸上主’，每戶養幾隻雞、幾頭豬都要一模一樣……這就有點脫離當時的實際了嘛。”
她攤開白皙修長的手，表情生動而略帶調侃：“想想看，你們宿舍如果規定每個人每天必須吃一模一樣的飯菜，穿一模一樣的衣服，連零花錢都要一樣，能不能真正行得通？會不會有人偷偷想吃肉包子，有人偏偏愛啃青菜蘿卜？”
莉莉在底下猛點頭，忍不住小聲接話：“肯定得打起來！我就想吃倆肉包子！張明他肯定想啃仨！”
她聲音不大，但在安靜的教室裡還挺清晰。
銘澤老師那雙酷似王祖賢的明眸立刻含笑望過來，精準地捕捉到莉莉：“看來劉莉莉同學深有體會啊！所以說，這種絕對平均，聽起來公平，實行起來卻容易忽略個體的差異和需求，難度很大。”
莉莉被點名，也不怯場，吐了吐舌頭，大大方方地說：“老師，主要是肉包子不夠分！”
全班又是一陣大笑。
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銘澤老師也忍俊不禁，點點頭：“莉莉同學說到了點子上，‘物資不足’也是一個大問題。所以呀，”
她轉身，用粉筆在黑板上寫下“空想”兩個娟秀的字：“這種脫離社會經濟發展水平的絕對平均主義，在當時的小農經濟基礎上，很難真正廣泛、持久地實行。就像一座設計得非常漂亮的空中樓閣，看著很美，但沒有堅實的地基。”
她轉過身，眼神變得略帶深邃和一絲惋惜：“再加上後來領導集團內部爭權奪利，生活逐漸腐化，忘記了最初起義時‘有難同當，有福同享’的樸素初心……這場中國農民戰爭史上空前規模的偉大運動，最終還是無法避免地走向了失敗，令人扼腕歎息。”
她講得繪聲繪色，將宏大的曆史敘事與瑣碎的現實生活巧妙關聯，時而引經據典，剖析深刻，時而穿插一些鮮活的曆史細節和人物趣聞。
比如講到洪秀全深居天王府，如何通過楊秀清“天父下凡”的方式來管理政務時，她模仿了一下“天父”嚴肅的表情和語氣，又學了下洪秀全可能的一臉懵，惟妙惟肖的表演讓大家笑得前仰後合；講到太平軍北伐的悲壯時，她的語氣又變得低沉而富有感染力，讓同學們仿佛置身於那段波瀾壯闊又充滿悲情的曆史之中。
所有人都聽得入了迷，連最調皮的學生孫向東也托著腮幫子，眼睛一眨不眨，完全被銘澤老師的魅力和她所講述的曆史本身吸引。
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