放下書本，目光掃過全班，“就像你們現在麵臨文理分科的選擇，也許會覺得迷茫，覺得前路黑暗。但要記住，每個人心中都有一盞燈。”
孫老師特意看了我和曉曉一眼，眼神中充滿信任：“有些同學選擇了文科這條路，也許人少，但絕不意味著這條路不好。隻要心中有燈，就能在黑暗中找到方向。”
曉曉專注地聽著，眼神明亮，她在筆記本上快速記錄著，偶爾抬頭望向孫老師，眼中閃爍著領悟的光芒。
下課鈴響時，孫老師合上書本，意味深長地說：“記住，光明終將戰勝黑暗，這是人類永恒的信念。選擇文科的同學們，你們要相信自己的選擇，堅持自己的理想。”
課間休息時，莉莉從書包裡掏出一疊舊報紙，熟練地折成“三國王棋”，招呼我和曉曉加入。
“來來來，殺一盤！”莉莉鋪開“棋盤”——一張畫著格子的舊報紙，用橡皮做棋子，“曉曉，莫羽，你倆一起來！”
我和曉曉相視一笑，湊了過去。
莉莉執“劉關張”，我與曉曉分別執“曹操”與“孫權”。
“我先攻！”莉莉移動“關羽”棋子，氣勢洶洶，“直取許昌！”
曉曉不慌不忙，調動“周瑜”防守：“江東子弟，豈是易與之輩？”
我陷入左右夾擊，隻好暫取守勢：“曹某坐擁中原，兵精糧足，何懼爾等？”
莉莉攻勢淩厲，步步為營；曉曉則巧妙周旋，時而聯合時而獨立。
課桌成了小小的沙場，橡皮折成的棋子仿佛承載著青春的謀略與歡愉。
張明湊過來，推了推眼鏡，冷靜分析道：“這是典型的策略遊戲，需要權衡利弊、預測對手行動。”
曉曉巧妙地利用我們的意見分歧，突然轉變策略，與莉莉暫時結盟。
我左支右絀，最終“曹操”兵敗赤壁，引得莉莉拍手稱快。
“贏了贏了！”莉莉興奮地跳起來，“哈哈！曹操完蛋了！”
曉曉也抿嘴輕笑：“羽哥哥，你這‘曹操’跟真的曹操一樣，敗得稀裡嘩啦！”
我無奈地攤手：“你們兩個聰慧過人，聯手對付我，我當然敵不過啦？嗬嗬嗬！”
數學課上，老師講解三角函數。
黑板上的公式密密麻麻，窗外的陽光漸漸強烈起來。
曉曉悄悄遞過來一張紙條，問我一個公式的理解問題。
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我接過紙條，在上麵畫了解題步驟，又傳回去。
她看了後恍然大悟，對我甜甜一笑。
這種默契的配合，從初中開始就已經成為我們之間的常態。
物理課上，費政老師在黑板上畫著受力分析圖，粉筆與黑板摩擦發出有節奏的聲響。
下課鈴響後，費政老師特意走到我和曉曉桌前，慈祥地看著我們：“聽說你倆都選文了？”
他的語氣中帶著些許惋惜，但更多的是關愛：“說實話，以你們的能力，學理也會很出色。不過既然選擇了文科，就要在這條路上走出精彩來！”
他拍拍我的肩，又對曉曉說：“你們倆都是好孩子，我相信你們無論選擇哪條路，都能走得很好。記住，選擇沒有對錯，隻有適合與否。”
“謝謝費老師！”感受到費政老師真誠的祝福，我心裡暖暖的。
曉曉甜甜地笑著：“謝謝費老師，我們一定會努力的！”
中午我和曉曉去學校食堂吃的飯，飯後繞著操場悠了幾圈，邊走邊聊，然後便回了教室等待下午的課。
下午的美術課上，老師讓我們畫“我心中的光明”。
同學們各自發揮想象力，有的畫太陽，有的畫燈塔，有的畫燭光。
曉曉畫了一盞油燈，燈下坐著一個讀書的老人，她用工筆細描，把燈光暈染得溫暖而柔和。
“這是孫老師講的《燈》裡的場景？”我輕聲問。
曉曉點點頭：“我覺得那個在黑暗中讀書的老人，就像在迷茫中依然堅持理想的我們。”
莉莉畫了一個舞台，聚光燈下有個唱歌的小人。
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