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清晨的陽光，亂翹的金髮，睡衣上的小兔子圖案。
專註挖果醬的側臉，鼓起的臉頰，長長的睫毛。
轉過身時，晨光在身後勾勒出的那圈光暈。
鉛筆摩擦紙張的沙沙聲中，一個形象逐漸成形：
英梨梨坐在窗邊，懷裡抱著彼得兔玩偶，窗外是盛開的櫻花。
他用了淡淡的排線表現晨光的質感，在發梢和睫毛末端留下高光。
“早川同學畫得很好呢。”
中村老師不知何時站在了他身後。
她的聲音裡帶著驚訝，“這種光影處理……是有人教過你嗎？”
涼擡起頭，發現周圍幾個同學也在往這邊看。
“妹妹喜歡畫畫，教過我一些。”他實話實說。
“妹妹？是低年級的澤村同學嗎？”
中村老師笑了，“難怪，她是美術部老師經常誇獎的學生。你們兄妹都很擅長繪畫呢。”
下課前，中村老師挑選了幾幅畫展示在黑闆上，涼的那幅也在其中。
“早川同學對人物神態和光線的把握很敏銳。”老師點評道，“雖然技巧還有進步空間，但畫的已經非常動人了。”
同學們投來羨慕或好奇的目光。
涼安靜地收拾畫具，心中卻在想另一件事——
技能帶來的不隻是技術，還有某種“視角”。
在畫英梨梨的時候，他彷彿能更清晰地看到她身上的細節：
每一縷頭髮的走向，表情裡細微的情緒，肢體語言中透露出的性格特質。
這像是……通過繪畫理解角色？
午休時，涼帶著便當去找英梨梨，卻發現她常坐的那張長椅空著。
他繞到教學樓後麵，在器材室旁邊的角落找到了她。
英梨梨背靠著牆壁坐在地上，便當盒放在膝蓋上，但蓋子還沒打開。
她低著頭，肩膀微微縮著。
“英梨梨？”
她猛地擡頭，眼睛有些紅。
“哥哥……”聲音悶悶的。
涼在她身邊坐下：“怎麼了？”
英梨梨沉默了幾秒，手指摳著便當盒的邊緣：“美術課……我畫砸了。”
“怎麼會？你不是要畫彼得嗎？”
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“是畫了彼得。”她咬住嘴唇，“但中村老師說……說我畫得太用力了。”
涼想起前世看過的資料：英梨梨的畫風早期確實有“過度追求完成度而失去靈氣”的評價。
那時她急於證明自己、渴望得到他人的認可。
“老師怎麼說？”
“她說……”
英梨梨的聲音更低了，“‘澤村同學的技術很好，但畫裡的彼得看起來不像玩偶。你畫畫的時候在想什麼呢？’”
涼看著她緊緊攥著的手指。
“然後呢？”他輕聲問。
“我不知道怎麼回答。”
英梨梨的聲音裡帶著哭腔，“我就是想畫得更好，想被選上展覽，想……想讓老師誇獎。但我越是想畫好，就越是畫不好。”
她終於擡起頭，眼淚在眼眶裡打轉：“哥哥的畫被選上展示了，對吧？我都聽說了……我是不是，永遠也畫不好？”
涼放下便當盒，轉過身麵對她。
“英梨梨，看著我。”
她抽了抽鼻子，擡起濕漉漉的藍眼睛。
“你喜歡的真的是畫畫這件事嗎？”涼問，“還是喜歡畫畫很好的自己被人誇獎的感覺？”
英梨梨愣住了。
“我……”她的眼神有些茫然，“我不知道……”
“那你現在想畫什麼？”
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涼從書包裡掏出速寫本和鉛筆，遞給她，“不是作業，不是要給別人看的畫。現在，此刻，你想畫什麼就畫什麼。”
英梨梨接過筆和本子，手指還有些顫抖。
她翻開空白的一頁，筆尖懸在紙上很久。
然後，她開始畫。
線條起初生澀，但漸漸變得流暢。
她沒有畫彼得，也沒有畫任何具體的東西——隻是線條，交織、旋轉、重疊的線條，像某種情緒的宣洩。
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