【羈絆建立：霞之丘詩羽（認識）】
麵闆提示一閃而過。
二次接觸也能提升熟練度，雖然幅度很小。羈絆也從無到有，建立了最初級的“認識”關係。
涼走進B班教室，在自己的靠窗位置坐下。
窗外的櫻花已經謝盡，換上了濃密的綠蔭。
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他的思緒卻飄到了隔壁。
霞之丘詩羽，未來的霞詩子，現在就坐在一牆之隔的地方。
這意味著什麼？
更多的接觸機會？
更早介入她可能麵臨的孤獨和創作困境？
第一節課是數學，老師講解著分數運算。
涼聽著課，手指無意識地在桌麵上輕輕敲擊，節奏是他最近在練習的一首簡單練習曲的節拍。
課間，涼走出教室透氣，在走廊的自動販賣機前買了一盒牛奶。
轉身時，看到詩羽獨自靠在不遠處的窗邊，手裡拿著一本文庫本，低頭閱讀。
陽光透過玻璃灑在她黑色的長發上。
周圍有學生嬉笑著跑過，也有三三兩兩聚在一起聊天，但她身邊彷彿有一層無形的屏障，將她與喧鬧隔開。
涼猶豫了一下，走了過去。
“在看什麼？”他問。
詩羽擡起頭，將書封麵微微轉向他——是穀崎潤一郎的《春琴抄》。
“很沉重的主題。”涼說。
“探討感官、權力與扭曲的愛。”詩羽看著涼的眼睛，“早川君看過了？”
“略有耳聞。”涼實話實說，“還沒敢細讀。”以他現在的心理年齡（疊加起來也不算大）和文學技能等級，讀這種作品可能為時過早。
她合上書，看向涼：“那麼，早川君開始讀我推薦的書單了？”
“從《心》開始。”涼說，“夏目漱石的書相對容易看進去。”
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“《心》……”詩羽重複了一遍書名，酒紅色的眼睛看向窗外，“‘先生’的孤獨是自找的，也是時代壓給他的。你認為呢？”
這個問題突如其來，
涼思考了幾秒，調動著【文學創作領悟】帶來的理解力：“他的孤獨源於秘密和愧疚，他無法原諒自己，也無法融入新的時代，所以選擇了自我放逐。”
詩羽轉過頭，仔細地看著他，目光中多了幾分審視和……興趣。
她評價道，“雖然還有些浮於表麵，但對於初學者來說，很難得了。”
這算是誇獎嗎？涼有點拿不準。
“你看完了《百年孤獨》嗎？”涼換了個話題。
“第三遍。”詩羽平靜地說，“每次重讀都會有不一樣的感悟……”
上課預備鈴響了。
“下次再聊。”詩羽將書收進書包，“如果早川君有興趣繼續討論文學的話。”
“當然。”涼點頭。
兩人各自走回自己的教室。
涼能感覺到，隨著這次簡短的交談，【文學創作領悟】的熟練度又有了微不可查的增長。
午休時，涼照例去找英梨梨。
今天英梨梨沒有在常去的長椅，而是在教學樓後的小花園裡，和一個栗色短髮、看起來文靜乖巧的女生坐在一起。
“哥哥！”英梨梨看到他，高興地招手，“這邊！”
涼走過去。
“這是同班的美智留，美術部的前輩！”英梨梨介紹道，“美智留，這是我哥哥，早川涼。”
“你好，早川君。”名叫美智留的女生禮貌地點頭，聲音柔和。
“你好。”涼回應。
還以為是冰堂美智留，結果就是普通的好學生，沒有觸發係統提示。
“美智留的畫也超級厲害！特別是水彩風景！”
英梨梨興奮地說，“我們在討論下周去多摩川寫生的事。哥哥，你真的會去吧？”
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