“陸老師…他在小娟的副……
急救課正式開始授課後，雖然迎來了許多吐槽，但也有人漸漸體會到這堂課的實用。
從日常傷口的處理，到常見疾病的用藥與治療手段，一些緊急情況的處置方法……急救課教的，是那些最必要，卻也最容易被忽略的東西。
真正開始上課後，不少人才發現，他們對這些知識的了解有多麼匱乏。不懂得海姆立克急救法，不會做標準的心肺複蘇，就連一些基礎藥品的使用都一知半解。
甚至一些人還發現，有些藥他們已經在父母的指導下吃錯了好多年。
那些本該成為常識的知識，卻在過去數十年的教育中，被有意無意地遺漏了。
“為什麼小學中學不教這些？”
“隻憑一兩年才有一次的安全講座，真的能讓我們記住這些知識嗎？”
“如果沒有來到方洲，而是去了一所正常的大學，繼續‘正常’的生活，也許我永遠都不會知道這些。隻有吃了虧才會想到去學習，可到那時候，也許已經來不及了。”
“究竟什麼是必要的知識，什麼是浪費時間的知識？我們過去的評判標準是不是錯了……”
類似的聲音在論壇反複響起，有人質疑，有人反思。
也有人回過頭看，才發現“在擬真喪屍身上製造傷口作為練習”這一招雖然有些殘酷，卻十分高明。
看一萬遍書，也不如親自上手感受一次傷口來得記憶深刻。
在缺少時間的情況下，這絕對是最具效率的學習方法。
急救課在經曆一番波折後，迅速獲得絕大多數同學的認可。
與此同時，基建課也正式開始了授課。
由於基建課並非必修，學生數量較少，排課每周隻有一節，因此第一堂課開始得比急救課晚了好幾天。
學生們彼時對急救課觀感已經好轉，在期待中迎來了第一節基建課。
在他們的想象中，這節比其他課程足足晚了兩個多月開課的課程，應該像急救課一樣，從第一節就開始飛快趕進度才對。
可令人沒想到的是，那位頂著滿臉社畜疲憊感的新老師，上課後提出的第一個要求，竟然是騰出上課時間，讓他們繞校園一周。
“每個角落都要走到。”許明月將打印下來的，巨大的校園地圖發給眾人，“如果不記得自己都去過哪裡，就在地圖上做個標注。”
學生們拿著地圖，盯著上麵熟悉的校園，不明所以。
許明月並沒有解釋的意思，一陣尷尬的沉默後，終於有人忍不住問：“就這樣？”
“就這樣。”許明月理所當然地點頭，又看時間，“兩個小時的授課時間，你們已經浪費了三分鐘。”
“一周才一節課，一節課兩個小時，居然就用來散步？”聽她提到浪費這個詞，一位學生忍不住拔高音量，“老師，您不講課嗎？”
而且，雖然許老師是新來的，可他們已經在學校裡生活了兩個多月，時不時還要進行體育課的追逐戰，對校園的各個角落早已了然於胸。加上方洲校園麵積本就不大，不少人甚至認為，自己對方洲比對同樣待過三年的高中校園還要熟悉。
在此之上，花費兩個小時去散步——究竟什麼才是真的浪費？
相比急救課毫無過渡、上來就讓人親手製造傷口的快節奏授課，慢慢悠悠帶領眾人探索校園的基建課似乎又顯得太過不急不躁了。
兩位新老師完全是兩個極端，可若要讓學生們選，他們寧可選擇陸老師的授課方法。
畢竟他們隻有不到十個月的時間了，這樣慢吞吞的，真的來得及嗎？
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