早自習後的第一節課，數學。
林清羽坐於座位，左手創可貼下傷口微痛。她翻筆記，指尖習慣性摩挲紙邊——緊張時難以改掉的舊習。
陳默從後門進，低頭緩行，經林清羽座位時微頓——0.2秒，即續行至後排。
林清羽沒有抬頭，隻是用餘光瞥見他的右腳依舊微跛，但步態比剛才下樓梯時更自然了些。
雲南白藥噴霧的效果？還是他在偽裝傷情的恢複速度？
上課鈴響。
數學老師李老師走上講台，扶了扶眼鏡：“拿出測試卷，講最後一題。”
教室裡響起翻卷子的沙沙聲。
林清羽抽出那張98分的卷子——她故意錯了一道選擇題，為了避免“滿分”這種過於引人注目的成績。錯題是第7題，關於三角函數圖像平移，她“粗心”算錯了一個正負號。
“這次全年級隻有三個人做對最後一題。”李老師在黑板上畫坐標係，“林清羽、陳默，還有二班的張偉。來，清羽，你上來把解題過程寫一下。”
被點名是意料之中。
林清羽站起身，走向講台。經過陳默座位時，她看見他的卷子攤在桌上——100分。鮮紅的分數旁，李老師用紅筆批注：「思路清晰，解法巧妙，但步驟跳躍過大，扣卷麵分2分，實得98。」
和她一樣的分數。
巧合？
她走上講台，接過粉筆。黑板上的坐標係已經畫好，橫軸標著x，縱軸標著y，原點處李老師寫了一個小小的“S”——School（學校）的首字母。
“假設學校在坐標原點(0,0)。”李老師站在一旁講解，“那麼東門就在正東方向500米處，坐標(500,0)；北門在正北300米處，坐標(0,300)；西門(-500,0)，南門(0,-300)……”
林清羽的粉筆在黑板上寫著解題步驟，耳朵卻在捕捉李老師報出的每一個數字。
500，0。
0，300。
-500，0。
0，-300。
這些數字組合很平常，但她的大腦自動啟動了加密比對程序——三天前，她收到的那個加密指令，裡麵包含了一組經緯度坐標：北緯32°07′，東經118°47′。
換算成十進製是：32.1167°，118.7833°。
而這兩個數字的小數點後三位分別是：116和783。
現在黑板上的坐標數字，如果重新排列組合：500，300，500，300……可以組成5300，或者3500，或者——
“清羽，這裡。”李老師忽然指了指她寫的一個步驟，“這個餘弦值應該是正的，你寫成負的了。”
林清羽回過神，看向自己寫的地方。確實，她在計算向量夾角餘弦值時，“粗心”寫錯了一個符號。
“對不起老師，我太粗心了。”她輕聲說，擦掉重寫。
粉筆灰在陽光下飛舞。
而就在她擦掉那個錯誤符號的瞬間，她看見黑板的木質邊框上，有一道極淺的刻痕——三道短豎線，一道長橫線。
摩爾斯碼的「B」。
刻痕很新，木屑還是白色的，應該是最近兩天留下的。誰會在黑板邊框上刻摩爾斯碼？學生惡作劇？還是……
她寫完解題過程，放下粉筆，回到座位。
陳默坐在後排，低著頭，右手在草稿紙上寫著什麼。從林清羽的角度，隻能看見他手肘在規律地移動——不是寫字，是畫圖。
畫什麼？
“好，清羽的解法大家看懂了沒有？”李老師敲了敲黑板，“這是標準解法，但還有更簡潔的方法。陳默，你的卷子上用了向量叉乘，上來給大家講講。”
陳默站起身，動作有些僵硬。他走上講台，接過粉筆時，手指“不小心”碰掉了講台上的三角板。
三角板落在黑板下的粉筆槽裡，發出清脆的聲響。
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