小房間的門開了。
盧克抱著兩個賬本出來，臉繃得很緊。
舊賬本還壓在下麵，新賬本在上麵，他兩隻手抱得很死，像是有人要搶。
陳拙擡頭看他。
盧克沒有先看亞伯拉罕，也沒有看前。
他先看陳拙。
“我有一道不會。”
陳拙點頭。
“嗯。”
盧克皺起眉。
“我說了不會。”
“嗯。”
“我沒亂寫。”
陳拙看著他說：“我知道。”
盧克的肩膀沒有鬆下來。
他站在小房間門口，腳尖抵著地毯邊緣，好像還沒決定自己是不是要走出來。
評估老師跟在後麵出來。
她手裡拿著夾板，夾板最上麵壓著幾頁紙。
陳拙一眼就看見了自己的那份學習說明。
舊賬本第幾頁。
新賬本第幾頁。
會什麼。
不會什麼。
哪裡容易躲。
哪裡可以退回一步。
那幾頁紙已經被評估老師翻過，邊角有一點翹。
前後的女人也看見了。
她的眼神動了一下。
就在不到一個小時前，她還覺得這份材料麻煩。
教堂地址。
沒有正常入學記錄。
陪同成年人不是監護人。
推薦人或說明人還是一個十五歲的少年。
這種材料，放在普通流程裡，最容易被推到“需要補充說明”那一摞裡。
不是不管，隻是要等，要問，要補，要來回幾次。
可現在不一樣了。
那一欄裡寫著陳拙。
普林斯頓大學博士。
特聘研究員。
而且這個十五歲的博士不是隨手簽了個名字。
他寫了頁碼。
寫了錯題。
寫了日期漏寫。
寫了退回一步重算。
寫了“容易防備”。
這就不是普通附頁。
前女人重新看那幾頁紙時，眼神已經和之前不一樣。
主管也從裡麵的小辦公室走了出來。
他沒有立刻問結果，而是先看了一眼評估老師手裡的夾板。
夾板上，陳拙那份說明被放在最上麵。
這個動作本身就說明了一點東西。
評估老師把夾板放到前上。
“斷層很明顯。”
盧克抱著賬本的手一下子緊了。
亞伯拉罕也擡起頭。
評估老師沒有停。
“長段弱，完整書寫弱，學校規則基本不熟，陌生人直接提問時，他會躲。”
盧克的臉慢慢沉下去。
他低頭看鞋尖。
鞋邊磨得發白，鞋帶一邊長一邊短。
評估老師翻了一頁。
“但不是不能接。”
這句話出來，盧克的手指停住了。
亞伯拉罕看向她。
陳拙也看向她。
評估老師繼續說：“他的數字反應不差，短指令能聽懂，拆開以後能跟，遇到不會的題，第一反應是躲，不是完全放棄，隻要有人把問題拆開，他能往前走一小步。”
她低頭看了一眼陳拙那份說明。
“你們帶來的學習說明很準。”
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前女人下意識看向陳拙。
主管沒有說話。
他站在旁邊，手指輕輕點著桌麵。
說實話，如果這份說明隻是普通陪同人寫的，他最多會當成參考。
可是那一欄的分量太重。
十五歲。
博士。
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