壽王……這張網越織越大，越織越密。而他們這些改革派的年輕人，就像網中的魚，稍有不慎，就會粉身碎骨。
但她不後悔。改革之路，本就荊棘密布。既然選擇了，就要走下去。
八月二十五，汴京，三司會審堂。
堂上坐滿了官員——三司使、禦史中丞、給事中、翰林學士……足有二十多人。堂下，周文俊捧著匣子，昂然而立。他身邊跪著書吏，後麵站著嚴夫子，還有十幾位支持實務課的官員。
審判已經進行了一個時辰。周文俊呈上了《實務課真相報告》，展示了正版教材和偽書的區別，書吏也當堂指證有人收買他偽造教材。但反對派官員仍然不依不饒。
“即便教材是偽，”一個禦史道，“但實務課導致學風敗壞，總是事實！國子監學生聚賭，就是用實務課所學的算學知識！”
周文俊正要反駁，堂外忽然傳來喧嘩聲。守門的衙役進來稟報：“各位大人，國子監兩百多名學生跪在門外，請求旁聽！”
“胡鬨！”三司使皺眉，“公堂重地，豈容喧嘩！”
“可是……學生們說，若不讓他們旁聽，他們就長跪不起……”
官員們麵麵相覷。這時，嚴夫子開口了：“諸位大人，實務課關乎國子監學生前程，讓他們聽聽，有何不可？難道我大宋的公堂，還怕見百姓嗎？”
三司使沉吟片刻：“也罷，放他們進來，但不得喧嘩。”
衙役出去傳話。很快，兩百多名學生魚貫而入，跪坐在堂下兩側。他們穿著國子監的青色生員服，個個神色肅穆。
審判繼續。周文俊道：“學生聚賭，錯在學生，不在課程。就好比有人用《論語》中的話行騙，難道要怪孔聖人？實務課教的是實用知識，如何使用，在於個人品德。不能因噎廢食。”
“巧言令色！”另一個給事中道，“就算你說的有理，但實務課擠占經義課時間，總是事實吧？我朝以經義取士，不重經義，重這些奇技淫巧，本末倒置！”
周文俊正要回應，學生中突然站起一人。是個十八九歲的年輕人，麵容清秀。
“學生國子監生員李浩然，鬥膽請各位大人容稟！”
三司使皺眉：“公堂之上，不得放肆！”
“學生並非放肆，隻是想為實務課說句公道話。”李浩然大聲道，“學生來自陝西路延安府，家中世代務農。三年前入國子監，學經義，讀史書，卻越讀越困惑——書上說‘民為貴，社稷次之’，可我家鄉的百姓，為什麼年年挨餓？書上說‘為官一任，造福一方’，可為什麼那麼多官員，隻知貪腐？”
他看向周文俊：“直到學了實務課，學生才明白——光讀經義不夠，還要懂實務。實務課教我們如何查賬，如何勘驗，如何管理。學生上月回鄉，用實務課學的知識，幫鄉親們查清了裡正貪汙修渠款的案子，追回五十貫錢。鄉親們說：‘讀書人終於有用處了！’”
他跪下：“各位大人，實務課不是奇技淫巧，是真能為民做事的學問！求各位大人，不要廢了它！”
他一說完，又有學生站起：
“學生來自京東路，實務課教的文書寫作，讓學生幫縣衙整理了積壓三十年的戶籍檔案！”
“學生來自江南，實務課教的勘驗知識，讓學生協助府衙破獲了一起縱火案！”
“學生……”
一個接一個的學生站出來，講述實務課如何讓他們學以致用。堂上官員們動容了。
嚴夫子老淚縱橫：“看到了嗎？這才是教育的目的——學以致用，報效國家！實務課不是荒廢經義，是讓經義落到實處！”
反對派官員啞口無言。這時，一個翰林學士緩緩開口：“就算實務課有用，但引起這麼大爭議，說明它確實有問題。不如這樣——暫時停課，完善後再開？”
“不可！”周文俊斬釘截鐵，“實務課剛起步，一停就可能永遠停了。而且，現在停課，不正中了那些抹黑者的下懷嗎？他們就是要用這種手段，逼停新政！”
他麵向三司使：“下官請求，實務課不但不能停，還要推廣！下官願立軍令狀：若實務課再出問題，下官願辭官謝罪！”
堂上一片寂靜。三司使看向其他官員，眾人都沉默了。
最終，三司使拍板：“實務課暫停之爭，暫且擱置。待本官奏明官家，再做定奪。退堂！”
雖然沒有明確保住實務課，但也沒有廢除。周文俊知道，這已經是勝利了。
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