提問環節開始，階梯教室瞬間被手臂的森林覆蓋，年輕的眼睛裡閃著求知的光芒和挑戰的火花。
「這位同學，請。」楊帆目光掃過，點了第二排一個眼神清澈的男生。
「楊帆老師！」男生起身，思路清晰，「您強調『理解文化密碼』，那《廣寒宮》裡，您怎麼讓嗩吶——這鄉土氣息濃厚的樂器，去表現『衛星』、『科技騰飛』這種宏大主題？音色和主題，不衝突嗎？」
問題精準，直指核心。
「問得好！」楊帆點頭，從容回應，「衝突客觀存在，但更是轉化的熔爐！核心在於抓住那股『勢』——火箭衝天、衛星巡天，那是力量、速度、突破與希望的交響！而嗩吶的高亢、穿透力、爆發力，正是演繹這種『勢』的天然導體！」
他聲音帶著力量：「我弱化了它傳統曲目中的『悲腔』色彩，讓它不再局限於訴說土地的悲歡，而是化作宣告新時代的號角！衝突？它已內化為撼動人心的獨特張力！」
解釋清晰，引來一片領悟的點頭和筆尖沙沙聲。
接著，一位紮著馬尾辮的女生站起，聲音清脆：「楊帆老師，《廣寒宮》的旋律太有力量了！那種磅礴氣勢和超強記憶點，讓我感覺……它本身就像帶著歌詞的骨架！如果填上合適的詞，變成一首大家能唱的歌曲，是不是更容易傳開，讓更多人感受這份豪邁？」
楊帆眼中露出欣賞！「非常敏銳的直覺！」他肯定道，「你的樂感很強！沒錯，優秀旋律自身就具備敘事性和情感承載力，有『歌唱性』的基礎。《廣寒宮》的核心動機，確實蘊含著成為優秀通俗歌曲的巨大潛力！如何將科技意象詩意化、情感化，讓詞曲相得益彰，這是個迷人的探索方向！」
女生臉頰微紅，在同學們佩服的目光中坐下。
「推陳出新！」後排一個聲音洪亮的男生激動站起，「楊帆老師，您總說要『出新』，除了創作新曲，演繹傳統經典時，我們還能怎麼『新』？」問題引發全場共鳴。
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「『出新』，關鍵在於視角和表達方式的蛻變。」楊帆目光掃過全場，「比如我們的國粹戲曲，精華無數。但很多年輕人覺得節奏慢，唱詞不易懂…」
他話鋒一轉，拿起講台上的琵琶。『出新』，貴在視角與表達的蛻變。」楊帆目光如炬掃過全場，「比如戲曲，國之瑰寶。然節奏沉緩、詞句古奧，常令年輕人望而卻步…」他話音未落，竟隨口哼唱起來：
「藍臉的竇爾敦盜禦馬！紅臉的關公戰長沙！黃臉的典韋白臉的曹操！黑臉的張飛叫喳喳——喳！」
短促明快的節奏，強烈的畫麵感，與傳統戲曲的婉轉悠長截然不同！那乾淨透亮的聲線，更讓這「戲歌Rap」般的哼唱充滿魔性魅力！
「哇哦——！」台下驚呼一片，學生們眼珠子都快瞪出來！
戲…還能這麼唱？！
楊帆微笑著解釋，「用通俗節奏『說唱』戲曲臉譜符號，是不是更容易記住這些經典人物？」
他說完，又拿起講台邊上的琵芭，教室裡安靜下來。
楊帆指尖輕撫琴弦，《茉莉花》那溫婉清麗、早已刻入國人心中的熟悉旋律流淌而出。學生們臉上浮現會心的微笑。
緊接著，他的指法變了！運用了更加靈動迅捷的輪指和彈挑，節奏變得更為輕盈流暢，帶著一種現代感的呼吸律動。
同時，他在演奏中加入了細膩多變的揉弦和推拉音效，讓原本婉約的旋律平添了幾分空靈悠遠的意境，仿佛月光下的茉莉花隨風輕曳，暗香浮動，美得更加立體。
「《茉莉花》是江南珍寶，過去主要在江蘇流傳，」楊帆停下，解釋道，「但真正的好音樂，如花香終將遠播。傳承不僅是保留，更要讓它煥發符合時代的新魅力。技法的小小革新，讓它在今天依然能被不同耳朵欣賞、愛上。」
他隨即又抄起講台旁二胡。
《二泉映月》的哀婉流淌而出，倏爾，弓法陡變！
一段充滿爵士切分、自由奔放的即興華彩驟然迸發！在保留原曲魂靈的同時，注入了全新的現代律動！學生們目瞪口呆！
「此為《二泉》的『新』解。」他放下，很快又拿起另一把，「再聽《賽馬》！」
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