“方老師,您能給我個機會嘛?我會很勤奮努力地跟著您學習的!”
中南醫院新院區,骨科病房醫生辦公室門口,早上七點四十分,穿著白大褂,掛著中南醫院實習生牌子的青年語氣誠摯,目光純正。
方子業輕輕頷首,聲音平靜:“我並不懷疑你會很努力的真實性,不過你是你們八年製裏麵,第五個來找我的。”
“你這一屆,前麵有你的四個同學也說了同樣的話。”
“即便你們八年製在選博導時,不占用固有名額,我也隻能五選一。”
“我與你們都不熟悉,你說我該怎麽選?就選你劉陽平,不選你的同學楊釗?”
“你得給我一個更加充分的理由呀?”
青年叫劉陽平,目前是實習生身份,不過他是漢市大學醫學院八年製的學生,可以直接選擇博導。與當年來創傷外科找鄧勇教授一樣,劉陽平也來找到了方子業。
劉陽平聽方子業提起了楊釗,臉色輕變,深吸了半口氣,回道:“方老師,我目前的績點還有專業能力的確不如楊釗,但他是上過培訓班了的。”
“有人專門帶過他,他的專業操作肯定會比我們這樣家境不那麽好的同學會更強一點。”
方子業聞言,眼角閃過一絲不悅:“那譚鬆呢?”
“羅駢閒呢?”
方子業說完,輕輕拍了拍劉陽平的肩膀:“如果我是你的話,就不會浪費更多的時間在這種口舌之利上,而是去想辦法老老實實地提升自己。”
八年製的學生和五年製的臨床醫學生不同,他們畢業就擁有博士學位和博士研究生學曆,所以在前期,他們要做好的就是提升自己的理論水平和操作能力。
科研積累可以等到選了博導之後再行積累。
方子業這個外科的“新星博導”自是眾人追逐的對象,劉陽平並不是第一個找到方子業的人。“方老師,我每天都在努力地看書、學習、練習操作,我也很愛外科,我在跟班實習的時候,也非常認真努力。”
“想必胡青元師兄也給您提起過我。”
“但您也知道,私教班裏麵教學的內容,總歸是比我們一般人接觸到的課程會更好。”劉陽平回道。“所以呢?你就覺得不公平?”
“那如果你在讀博期間,我沒有送給你論文,但是其他導師送給其他學生論文了,你也覺得我對你不公平。”
“你找工作的時候,其他導師給了學生推薦信,我沒有給你,你也會覺得不公平嗎?”
“劉陽平,你還是別來找我了。”方子業語氣篤定地回答。
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劉陽平可以很積極地想辦法,但他不能這麽想辦法。
一個人的家境、關係等社會積累,固然會造成相對不公平,但也是別人的資源積累體現。
這種資源積累可不止這一次,以後他們也能夠自己得到資源“傾斜’,這會讓老師省卻很多“教學時間’!
老師為什麽愛天賦好的,不就是省心且優秀嗎?
“方老師,您就給我一個機會吧?”劉陽平依舊不死心。
“你們是八年製,不讀我的博士還有大把的博導可以選,別在我這裏浪費時間了。”
“要麽就去公平競爭,我給你們定下了時間線就是今年的九月中旬,要麽你就去其他博導那裏問一問。“不要想著裝可憐之類的就可以得到憐憫。”
“你以後是個臨床醫生,你給患者的疾病磕頭也沒用。裝可憐就更沒用了。”
“我給你說了,如果我是你的話,我就去想辦法提升自己,而如何想辦法,那就不是現在的我該給你指導的義務了。”
“你可以選擇的路子很多!”方子業說。
依托於漢市大學這樣的985高校,可以提升自己的路子太多了。
有很多老師、師兄等可以去求學,有練功房等練習基本功的地方。
方子業當年也沒有求著誰給自己一個博士名額,因為肯定求不到!
方子業翻開腕表:“好了,我要去交班了。”
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