聯名信事件的失敗，像一層厚厚的陰霾，籠罩在初三（一）班上空，持續了整整一周。肖偉雖然沒有點名，但他那無處不在的“內涵”和更加警惕的目光，讓參與其中的智、章、予感到如芒在背。空氣中彌漫著一種被監視的窒息感。
傑徹底成了驚弓之鳥，不僅遠離了智和章，甚至開始有意無意地在肖偉麵前晃悠，說些表忠心的話，試圖洗脫自己的嫌疑。他的牆頭草行為，讓章幾次忍不住想動手，都被智用眼神製止了。
“我們現在不能內訌。”智低聲對章說，聲音裡帶著一種疲憊的冷靜。
“那怎麼辦？就這麼忍著？”章煩躁地抓了抓頭發，“你看他那副樣子！”他意指肖偉，後者正站在講台上，用他那平穩卻壓迫的語調講解著《曹劌論戰》，“‘一鼓作氣，再而衰，三而竭’……某些同學，要懂得審時度勢，不要做無謂的掙紮。”
又是一次精準的“內涵”。
予坐在前排，背脊挺得筆直，但緊握的筆尖暴露了她內心的波瀾。作為團支書，她被肖偉以“工作需要更加投入”為由，安排了更多瑣碎的事務，幾乎占用了她所有的課餘時間。這是一種變相的懲罰和消耗。
午休時，智看到予獨自一人趴在走廊儘頭的窗台上，齊肩的短發垂落，肩膀微微聳動。他猶豫了一下，還是走了過去。
“沒事吧？”
予猛地抬起頭，迅速用手背擦了下眼角，恢複了一貫的倔強：“能有什麼事？大不了這個團支書我不乾了！”
“不乾正合他意，”智靠在窗邊，看著樓下空蕩蕩的操場，“他就能名正言順地安插更聽話的人。”
予沉默了，她知道智說得對。
“那我們怎麼辦？聯名信不行，硬碰硬更是找死。”予的聲音裡帶著一絲絕望。
智沒有立刻回答。他的目光越過操場，落在了圖書館的方向。他記得，石經常在午休時去那裡看原版英文小說。一個模糊的想法在他腦中形成。
“也許……我們找錯了方向。”智輕聲說。
“什麼意思？”
“我們一直在對抗肖偉製定的‘規則’，無論是捆綁製度，還是他的權威。”智推了推眼鏡，“但也許，我們可以利用規則，或者，找到能打破他規則的人。”
予疑惑地看著他。
“肖偉最在意什麼？”智自問自答，“是成績，是班級的穩定，是他在領導和家長麵前的形象。李遙和鐘鈴老師，雖然教學方式有問題，但她們和肖偉並非鐵板一塊。”
就在這時，他們身後傳來一個平靜無波的聲音。
“分析得不錯。”
兩人嚇了一跳，猛地回頭，看到姚不知何時站在他們身後，他那副細窄的鐵框眼鏡在走廊的光線下泛著冷光。他手裡拿著幾本剛從圖書館借來的數學競賽書。
姚的表情依舊嚴肅，他看著智，語氣平淡：“反抗需要籌碼，而不是蠻力。肖老師……他很擅長對付蠻力。”
智和予都愣住了，沒想到這個一向置身事外的“三角”成員會主動和他們說話。
“籌碼？”智下意識地重複。
“比如，無可替代的價值。”姚意有所指地看了一眼手中的書，又看了看智和予，“或者，讓他在意的東西出現‘意外’。”他沒有再多說，隻是微微點了點頭，便從他們身邊走過，走向教室。
智和予對視一眼，都從對方眼中看到了驚愕和一絲希望。姚的話雖然簡短，卻像一道微光，刺破了連日來的陰霾。他似乎在暗示什麼。
下午的英語課，李遙照例進行著枯燥的語法講解。當講到“虛擬語氣”時，她習慣性地用了一套複雜且容易混淆的中文解釋。
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石（英語年級第一）突然舉起了手。
李遙皺了皺眉：“石，有什麼問題？”
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