林薇老師的到來，像一陣清新的風，吹拂著初三（一）班這片近乎凝固的土地。她的英語課成了許多人一天中難得的喘息。她鼓勵發言，容忍錯誤，甚至會因為一個巧妙的回答而真心笑起來。這種氛圍，與李遙治下的死寂課堂形成了鮮明對比。
智開始利用林老師推薦的資源，他發現那些地道的英文短片和有趣的播客，確實讓記憶單詞和理解語法不再那麼痛苦。他甚至嘗試在林的課堂上舉手回答了一個問題，雖然聲音不大，但得到了林老師一個鼓勵的微笑。那一刻，他久違地感受到了一種“被看見”的平等。
然而，肖偉的鐵腕並未放鬆。他像是蟄伏的猛獸，冷眼旁觀著這短暫的“春天”。他對予的“工作安排”有增無減，仿佛要用無儘的雜務將她那點反抗的銳氣徹底磨平。予眼下的黑眼圈越來越重，但她眼神裡的火苗並未熄滅，隻是燃燒得更加沉默。
章依舊暴躁，但他也敏銳地察覺到了班級氛圍的微妙變化。他不再輕易在課堂上頂撞，而是將不滿積蓄在每一次用力關抽屜的動作裡，和看向肖偉背影時那冰冷的眼神中。
真正讓智在意的，是倪。
自從上次幫忙撿作業本後，智開始有意識地觀察這位沉默的“執行者”。他發現，倪並非時刻都像一座冰冷的雕塑。在籃球場上，當他投入一個漂亮的三分球時，臉上會閃過一瞬間屬於少年人的、純粹的快意。但在那之後，尤其是在接近肖偉時，那種快意會迅速收斂，重新被一種近乎麻木的服從所取代。
那天體育課自由活動，智看到倪獨自坐在籃球場邊的長椅上，挽起褲腿，揉著似乎有些酸痛的小腿肌肉。陽光很好，照在他古銅色的皮膚上。
智猶豫再三，還是拿著一瓶沒開封的水走了過去。
“喝點水嗎？”他將水遞過去。
更多小說內容請訪問o o p . t w
倪抬起頭，眼神裡有一絲驚訝，隨即又恢複了慣常的平靜。他接過水，低聲道：“謝謝。”
智在他旁邊坐下，目光不經意地掃過倪的小腿。那裡除了結實的肌肉，似乎並沒有什麼異常。但他想起了那天看到的手臂上的舊疤。
兩人沉默地坐了一會兒，氣氛有些尷尬。球場上是章和幾個男生在打球，叫喊聲此起彼伏。
“你的球打得很好。”智找了個話題。
“嗯。”倪應了一聲，擰開瓶蓋喝了一口水。
又是一陣沉默。
“肖老師……”智斟酌著開口，聲音放得很低，“他對你們體育生，要求也很嚴格吧？”
倪握著水瓶的手幾不可查地緊了一下。他轉過頭，看著智，那目光不再是完全的冰冷，而是帶著一種複雜的審視，仿佛在判斷智這句話背後的意圖。
“肖老師……對我們都嚴格。”倪的聲音依舊低沉，但智捕捉到了那一絲幾乎難以察覺的停頓。
“是為了我們好，對吧？”智試探著，重複著肖偉常掛在嘴邊的話。
倪沒有立刻回答，他的目光投向遠處，焦點有些渙散。過了好幾秒，他才像是自言自語般低聲說：“有時候……好與不好，沒那麼容易分清楚。”
這句話很輕，卻像一道閃電劈中了智。這絕不是一個完全認同肖偉、甘願充當打手的人會說出的話！
就在這時，肖偉的身影出現在操場邊緣，似乎是來巡視。倪幾乎是條件反射般地立刻站起身，將水瓶放在長椅上，身體重新繃直，臉上那瞬間的迷茫和複雜消失得無影無蹤，又變回了那個沉默而可靠的“倪班長”。
“我回去了。”倪對智說了一句，便大步向肖偉的方向走去。
？已得不迫，者或，慣習……種某是像更，同認的全完於源非並，從服的倪——測猜的智了證印都，態狀的換切速迅他和，話句那的倪。伏起瀾波中心，影背的他著看智
？麼什是竟究的藏隱，下之”疤舊“
。章和予了訴告流交暫短次這的倪和把智，後學放
。詞個這了用是還，下一了酌斟她”。狗……的心忠最偉肖是他為以直一我“，驚吃很得顯予”？的說麼這真他“
”！的們我探試來他派偉肖是定不說“，鼻以之嗤章”？吧樣作模裝“
”。話種那說我對要必沒他，且而。的裝像不……神眼的時當他“，頭搖智”。像不“
”？固堅麼那的象想們我有沒並，係體的偉肖，著味意是不是那“，思所有若予”，塊一板鐵是不倪果如“
？覺警的偉肖起引不而，密秘個這近接何如該們他？麼什著表代疤舊道那？樣這會麼什為倪。惑疑的深更是的來而之隨但，奮振絲一到感都人三讓性能可個這
”。手入方地的別從以可們我……許也。急能不，邊這倪“，道聲沉智”。心小更要需們我“
？口窗個一另的況情部內營陣師教解了們他為成能也否是，師老女的風新來帶位這。裡那在就，室公辦的師老薇林。樓公辦師教是裡那，外窗向投光目的他
。鍵關的牆高翻推著藏埋能可，下之疤舊那在而。石磚的動鬆塊一第了到碰觸經已乎似們他，覺感智但，霧迷了滿布，路道的痕裂找尋
