肖偉的陰招並未因逸的插科打諢而停止，反而變得更加隱蔽和刁鑽。他似乎意識到單純的謠言和偽造證據效果有限，開始將矛頭指向更具體的“合作”與“信任”。
一次小組合作完成的曆史調研報告，予所在的小組和哲所在的小組恰好選題相近。肖偉在審批選題時，“無意中”提到：“相近選題可以互相借鑒，避免重複勞動嘛，予和哲你們兩組可以多交流一下。”
這話聽起來合情合理，但在當前流言四起的背景下，無異於火上澆油。予立刻嗅到了陷阱的味道——肖偉是想坐實那莫須有的“密切往來”，甚至可能期待他們在合作中出錯，以便借題發揮。
“怎麼辦？”丁憂心忡忡，“如果我們拒絕，他肯定會說我們不配合教學安排。如果合作，又不知道他會搞什麼鬼。”
予沉吟片刻，眼中閃過一絲決斷：“合作。但不是按他期待的方式。”
她找到了哲，在體育館B-17櫃前一次短暫的“偶遇”。
“肖老師的話，聽到了？”予開門見山。
哲點了點頭，黑色眼鏡後的眼神平靜：“嗯。”
“合作可以，但全部流程公開透明，在班級公共討論組裡進行，所有交流、資料共享都有記錄。”予說出她的方案，“我們隻談課題，除此之外，零私下接觸。”
哲幾乎沒有猶豫：“可以。”
與此同時，予也找到了航和逸。她沒有透露核心計劃，而是以一種“尋求幫助”的姿態。
“航，你邏輯強，能不能幫忙看看我們小組的報告框架有沒有漏洞？怕被挑刺。”予對航說。
航推了推透明眼鏡，點了點頭，沒有多問，接過資料認真地翻閱起來。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
“逸，”予又轉向逸，“這次合作估計又有人要說閒話，要是聽到什麼怪話，靠你幫忙攪和一下了？”
逸拍了拍胸脯，鐵框眼鏡後的眼睛閃著光：“包在我身上！保證把水攪渾，讓那些傳閒話的自己都繞暈！”
就這樣，一個以予和丁為核心，哲作為公開合作的側翼，航提供邏輯支援，逸負責輿論乾擾的臨時應對小組悄然形成。甚至連陽都在一次課間，晃悠到予的桌邊，丟下一句：“數據比對的時候，注意時間戳和來源標記，防止被篡改。”算是貢獻了他那份獨特的“技術支持”。
。容自地無者播傳讓諷反的利犀用或，題話移轉笑玩的張誇用或，現出時及能總逸，頭冒剛語碎言閒的哲和予於關有當每而。補修了行進前提，處謹嚴不輯邏的擊攻被易容個一中稿初告報了現發實確航。構結告報和析分料史於限僅地巴巴乾容內，行進裡群級班在都論討有所。行進下態狀”明透“的異詭種一在作合
。絡網禦防的韌堅、的間離易輕法無他種一了成形乎似，生學群這。製遏效有被也”言流“的期預，避規前提被”誤錯“的期預，生發有沒”界越“的期預。裡花棉團一了入打佛仿，阱陷的置布心精己自現發他。切一這著觀旁眼冷偉肖
。句幾了揚表地事公行例能隻，由理的作發何任到不找他但，沉陰些有色臉，時結總行進上堂課在偉肖。價評的錯不了到拿都組小個兩，成完利順告報，終最
。悅喜的利勝絲一和負重釋如了到看中眼方對從都，笑一視相丁和予，後課
。感就成了滿充裡氣語，說聲小丁”。了到做們我“
。航的笑說逸與在正和，哲的書看靜安正處遠不過掃光目，道正糾予”。了到做們我是“
。間空的擊反和旋周有然依，結團和明聰夠足要隻，下之則規的控掌偉肖在使即，了明證它。大重義意但，本根其搖動未遠，謀陰次一的偉肖了敗挫是隻然雖。擊反的亮漂次一了行進，量力的結團以可了結團，則規了用利地妙巧是而，禦防動被僅僅有沒們她，次一這
。為妄意肆地易輕再敢不，蛇毒的中霧迷在藏隱讓也，路的行前此彼亮照以足卻，弱雖光燈。燈風盞幾了亮點經已，量力的流合但，漫彌然依霧毒的蝕陰
