學生並未因為單獨跟老師相處而感到恐懼，這一點讓貓頭鷹老師頗為滿意。
緒燈鳴確實不害怕，她相信，考試成績出色得到獎勵是一條很合邏輯的規則，自己不應該遭遇過於嚴重的危險。
——而且對方當真心懷惡意，她也能從命運之線的變化中提前發現。
緒燈鳴：“老師，我有一個問題。”
貓頭鷹老師：“說。”
它也很好奇這位學生在學習中遇到了什麼困難，或者有什麼樣的發現。
緒燈鳴：“為什麼剛剛不讓同學們來實驗室參加考試？”
貓頭鷹老師：“……以你們的水平，來實驗室煉藥純屬浪費。”
它沒想到，學生的提問不但跟煉藥技能無關，而且也不是很好回答。
在教室中煉藥更容易遇見危險情況——這對貓頭鷹老師不算壞事。
緒燈鳴“哦”了一聲，似乎被老師的回答說服：“原來如此。”
貓頭鷹老師：“你在考試中拿到了高分，所以我會教一個中級配方給你。想學什麼？”
緒燈鳴目前最好奇的當然是萬靈藥劑的煉製手法，至於中級配方，她連名字都不知道幾個，最終隻好問：“老師有什麼推薦的嗎？”
貓頭鷹老師露出一絲詫異：“你相信我的推薦？”
緒燈鳴：“我相信老師您的專業水平。”
她沒提品德，免得出現讓雙方都感到尷尬的情況。
貓頭鷹老師沉默片刻，隨後道：“我的話，會建議你現在學習扭曲藥劑。”
緒燈鳴也有[扭曲藥劑]的藥方，她昨晚在整理筆記時，還曾經[預知]過自學[扭曲藥劑]的成功率，結果都是失敗、失敗，以及失敗。
她立刻道：“好的老師，我要學扭曲藥劑！”
貓頭鷹老師：“因為是獎勵，所以我會在你麵前從頭到尾展示三次藥劑的煉製過程。”
就像虛弱藥劑有一樣材料是驅蟲藥劑，扭曲藥劑中的一樣關鍵材料也是生長藥劑。
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貓頭鷹老師煉藥的速度不快不慢，過程中的每個步驟都非常清晰，讓緒燈鳴油然深處一種打算將過程給錄下來帶回家重播的想法。
可惜副本中沒有錄像機，也不知道是科技水平不允許，還是無骨先生想要刻意刁難參與者。
第一遍藥劑煉製結束後，緒燈鳴依舊保持著觀看時的姿勢，連目光的角度都沒有變化——她的思緒依然沉浸在方才的場景中。
知識如此奇妙，不同的材料能碰撞出各種出乎意料的效果，貓頭鷹老師的動作在緒燈鳴的腦海中不斷回放。
她隱約有些明白，為什麼扭曲藥劑會以生長藥劑為原材料。
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