【第89章 教學事故】
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“混沌靈幼院”正式掛牌運作，在多方資源的注入和規範化管理下，很快步入正軌。嶄新的殿宇，完善的設施，充足的物資，加上燕昭這位“院長”的親和力與“大道搖籃曲”的夜間加持，以及元寶這位“紀律委員”日益精進的“鐵腕”（毛爪）治理，靈幼院迅速成為了混沌天宮，乃至整個東域修仙界一處獨特而充滿活力的“聖地”。
孩子們和幼崽們分班分組，按照年齡、種族、特性，接受不同的啟蒙教育。有青雲宗派來的啟蒙先生教授人族孩子讀書識字、基礎道理；有牧青（殘靈）帶領的靈獸教習團隊引導靈獸幼崽辨識靈草、控製本能、進行基礎修煉；木老（殘靈）偶爾會來給對靈植有興趣的孩子和幼崽們上實踐課；丹心穀的藥師負責定期檢查大家的身心健康；萬佛寺的僧人則在固定時間來講一些淺顯的佛理故事，教大家靜心。
燕昭作為“院長”，雖然年紀小，但責任感和“家長”心態十足。他不再像以前那樣事事親力親為，但每天都會抽出大量時間，在靈幼院裡巡視，和孩子們聊天，陪幼崽們玩耍，了解大家的近況和需求。他特別喜歡去“啟蒙苑”，看那些和他年紀相仿，或者更小的孩子們，跟著先生搖頭晃腦地念書識字，仿佛看到了當初在青雲宗（和大燕皇宮）懵懂學習的自己。
這天上午，陽光（混沌牌）正好。
啟蒙苑的一間大教室裡，十來個年齡在四到八歲不等的人族孩子，正端坐在特製的小書桌前，跟著青雲宗派來的那位姓李的啟蒙先生，學習《蒙學千字文》。李先生年紀不大，性子溫和，很有耐心，是孩子們很喜歡的一位老師。
燕昭抱著元寶，悄悄從後門溜了進來，坐在最後一排的空位上，準備“旁聽”一會兒。元寶對念書沒興趣，趴在燕昭腿上，打了個哈欠，開始打盹。
李先生看到燕昭，點頭致意，並未停下授課。孩子們也習以為常，知道院長爹爹（孩子們對燕昭的稱呼）經常來“聽課”。
“今天我們學一個新的字，”李先生在前麵的大黑板上（用特製石筆），工工整整地寫下了一個字，“這個字念‘火’，火焰的火，火苗的火。大家跟我念——火。”
“火——”孩子們奶聲奶氣地跟著念。
“很好。‘火’字怎麼寫呢？看老師寫，先寫左邊一點，然後……”李先生一邊講解筆畫，一邊再次示範。
燕昭也饒有興致地看著。他認識“火”字，但看李先生教，還是覺得很有意思。他懷裡打盹的元寶，耳朵動了動，似乎對“火”這個字有點反應，但沒醒。
“現在，請大家拿出沙盤，跟著老師一起寫。”李先生吩咐。
孩子們紛紛拿出麵前的小沙盤（防止墨汁弄臟衣服和教室），用特製的小木棍，歪歪扭扭地照著黑板上的字描畫起來。
燕昭看得手癢。他雖然是院長，但也是“學生”啊！他也想寫！
“李先生，我……我能試試嗎？”燕昭舉手，小聲問。
李先生笑著點頭：“院長想寫，自然可以。來，用這個。”他遞給燕昭一塊稍大些的沙盤。
燕昭很高興，把睡著的元寶輕輕放在旁邊特製的軟墊上，自己拿起小木棍，也準備在沙盤上寫“火”字。
他回憶著李先生的筆順，心裡想著“火”的樣子，然後，很認真地在沙盤上，劃下了第一筆——左邊那一點。
然而，就在他的木棍尖端觸碰到沙盤的瞬間——
他丹田內那顆混沌金丹，似乎因為他此刻“全神貫注”、“想要寫好這個字”的專注意念，被微微觸動。一股極其細微、連他自己都未曾察覺的混沌之氣，順著他的手臂，湧向了指尖的木棍。
這並非他有意為之，純粹是體內力量與高度專注的心神自然共鳴的結果。就像他哄睡時歌聲能引動靈氣，就像他之前無意識“拍蒼蠅”、“彈射元寶”一樣。
隻是這一次，他專注的對象，是“火”這個字，這個代表燃燒、熱量、光明的概念。
於是，在燕昭自己都茫然無知的情況下，當他那灌注了一絲混沌之氣的木棍，在沙盤上劃出“火”字的第一筆時——
異變發生了！
沙盤裡那些普通的、乾燥的細沙，在接觸到那縷蘊含“創造”與“演化”本源的混沌之氣，並且被燕昭的意念引導向“火”之概念的刹那，仿佛被賦予了生命與法則！
“嗤——”
一聲輕微的、仿佛火苗燃起的聲音。
隻見燕昭木棍劃過的那一道沙痕，竟然……亮了起來！
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