校並行，這就是南城教育體係的建設方向。”
眾人目光落在那兩行字上，神色專注。
林風開始闡述方案的核心內容。
“文化學校，麵向普通未覺醒異能的適齡孩童。”
“他們的任務是接受係統的文化知識教育，夯實基礎素養，語文、數學、科學、曆史、地理，末世前該學的，這裡都要學。”
他的聲音沉穩有力：“這些孩子，將來會是南城各行各業的建設者，工人、農民、技術人員、管理人員，都從這裡走出來。”
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眾人微微點頭，這個定位清晰明確。
林風繼續道：“異能者學校，麵向覺醒異能的孩童。”
“他們的任務，是接受專業的異能引導與培養，挖掘異能潛力，為南城儲備異能人才。”
他的目光變得鄭重起來：“異能者，是末世之中最寶貴的戰略資源。”
“這些孩子覺醒異能，是天賦，更是責任，我們要做的，就是把他們培養成真正能夠獨當一麵的異能戰士。”
“兩所學校，定位不同，目標不同，但同等重要。”
林風最後道，“文化學校夯實基礎，異能者學校培養精銳，雙校並行，共同支撐起南城的未來。”
方案敲定後，林風沒有耽擱，立刻牽頭成立選址專項小組。
林風明確選址的核心標準，兼顧南城城區整體規劃、周邊安全環境與交通便捷性三大因素。
城區整體規劃，意味著學校的位置要符合南城未來的發展方向，不能建在將來要拆遷或改造的區域。
周邊安全環境，意味著學校要遠離潛在的危險，不能靠近城牆邊緣，不能靠近物資倉庫，不能靠近可能遭受攻擊的目標。
交通便捷性，意味著學生上下學要方便，家長接送要順暢，不能讓孩子每天奔波在危險的路上。
選址小組帶著這三條標準，開始實地勘察。
一處一處勘察，一處一處篩選。
整整一周，選址小組幾乎跑遍了南城每一個角落。
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