板，這幾個課題都是按照難易程度排序的，他選的那個示波器調試排第一，剩下的越到後麵的越難，尤其是第四個，製作一個能產生中頻信號的簡易發射器。
剛才那麼多報名課題的同學，都沒一個人選第四個的。
甘涔以為許嘉平要選，勸他：“難著呢，先不說連個電路圖紙都沒有，到時候你怎麼測試信號也是麻煩事兒....，怎麼，你還準備再搞個測信號的模擬器啊....”
許嘉平一聽，就覺得他問甘涔準沒錯！丘<丘二3玲六-酒!二3>酒六
跟甘涔上學這一個學期，他也感覺到了，甘涔雖然對學習不怎麼上心，一上課就想睡覺，但其實甘涔挺有他自己的節奏的。
比如他會‘有選擇’的睡，會的地方他會睡過去，不會的地方他就會抬起頭來聽一聽，雖然不情不願的，但對愛睡覺的甘涔來說，這個‘平衡’他睡覺與學習的辦法還真是挺有效率的。
而且甘涔腦袋瓜子反應快，就像他剛才也跟班上幾個平日裡的好學生討論了第四個課題，他們也都麵露難色的說難，怕做不好丟人。但好像除了難，就說不出點別的來，具體‘難’在哪兒，他們也不知道，不像甘涔，一下子就能說出幾個難操作的點。
許嘉平又問：“那你覺得…，咱倆行不行？電路圖我想辦法解決。”
甘涔擰開保溫杯：“行你...”
“好！有你這句話就行了！我們乾！！”
甘涔後麵那句‘你大爺’還沒說出來，身邊的許嘉平就豁然站了起來：
“吳教授，我和甘涔選第四個課題！！”
“噗——！！咳咳...！！”甘涔一口熱水差點從鼻子裡噴出來，就被許嘉平從座位上拉了起來。
“我和甘涔一個小組，我們選第四個課題，製作能產生中頻信號的簡易信號發射器，是不是甘涔？”
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