邁得稍微小一點。老師們有顧慮，很正常。畢竟，很多人在這所學校教了十幾年書，突然讓他們去學一門全新的技能，心理上肯定接受不了。”
“那你說怎麼辦？”孫朝陽問。
“比如，今年是第一年，先不動專業名字。電子商務還是電子商務，計算機應用還是計算機應用，會計還是會計。但是，課程內容要改。”
“舉個例子，電子商務專業，今年招生的時候，專業名字不變，但課程表裡加入兩門新課，現代物流基礎和電商客服實訓。”
“這兩門課，占原有課時的百分之三十，由企業兼職教師來上。學生和家長一看，專業名字沒變，還是那個熟悉的電子商務，心理上容易接受。”
“到了第二年，也就是明年，我再推出新的專業名字，包裝一下，改成現代產業鏈管理、智能製造這種高大上的。”
“這樣一來，既有緩衝期，又能逐步推進改變。老師們也有時間去學習和適應，不至於一下子被推到懸崖邊上。”
劉萌萌聽完，沉思了一會兒，緩緩點了點頭，“這個思路……可行。至少不會一下子引起太大的反彈。”
潘主任也說，“如果隻是增加兩門課，而不是直接撤掉原有專業，老師們的抵觸情緒會小很多。我可以先跟機電組的幾位老師溝通一下，看看誰願意先嘗試轉型。”
張大龍在一旁嘟囔著，“那進度會不會太慢了？市場可不等人啊！”
“慢是慢了點，”李樂說，“但穩。職高不比大學，我們的學生和家長，承受風險的能力都很有限。一步跨太大，容易扯著。”
孫朝陽聽完，端起保溫杯喝了一口，擱下杯子，“咚”的一聲，“那就按李樂說的鐵三角框架走。這是189止血、清創、重建，三步走裡最重要的一步。”
他轉向劉萌萌，“劉主任，行政和後勤這一塊你來負責。第一，起草一份《189職高未來三年專業建設規劃》，把李樂這個鐵三角框架寫進去，下周拿到校務會上正式討論。”
“第二，師資培訓和設備采購的預算，你牽頭做，下周五之前交初稿給我。”
劉萌萌在本子上記了下來。
孫朝陽轉向張大龍。
“大龍，你負責實地調研和對接。主動去聯係三到五家有規模、有口碑的本地企業，把他們對人才的需求做出來。下學期要增設的企業兼職教師崗位，你先擬一個方案，包括招聘條件、薪酬標準、考核辦法，不用等預算批下來再動，先把路子探清楚。”
張大龍應了一聲，“行，我回頭就列個名單。年前跑一跑，年後開學就能出結果。”
最後，孫朝陽看向潘主任。
“老潘，你負責收集老師和學生的意見，尤其是高一高二的，問問他們想學什麼。咱們改專業，不能光拍腦袋，得有人聽。”
潘主任點了點頭，“我下周安排兩個座談會，一個老師專場，一個學生專場。把他們的想法先摸一遍。”
“那就先這樣。大家分頭動起來，下周三碰一次進度。算會。”
幾個人陸續站起身。椅子腿在地麵上刮出幾聲短促的刺響。劉萌萌合上筆記本，潘主任端起他的茶杯，張大龍把手機揣進口袋，出門時，拍了拍李樂的肩膀。
李樂笑了笑，沒有說話。
三人出了辦公室，門鎖發出一聲極輕的哢嗒。
孫朝陽還坐在辦公桌後麵，目光落在窗台上那盆綠蘿上。葉子在暖氣房裡長得油綠，藤蔓從花盆邊緣垂下來，拖了老長一段，在桌麵上盤了一圈，又往上翹起一個小尖。
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他收回目光，把那幾張紙又拿起來，看向李樂，說了聲，“謝謝。”
李樂歪在對麵那把硬木椅子上，兩條長腿伸得老長，腳踝交疊著，聞言抬起眼皮，“謝啥？我現在還是189的實習老師。這倆字兒不如換成板麵。”
孫朝陽愣了一下，隨即笑了。
“你要是真把實習老師換成板麵，那得虧多少？”
“那得看什麼標準。要是大碗寬條多放油多放辣的標準，虧得不多。要是二兩牛肉麵加個鹵蛋花乾海帶黃花菜的標準，那虧大了。”
孫朝陽搖了搖頭，沒接這話茬。
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