《洪武正韻》的編纂者共有十一人，根據記載，這十一人裡麵，除了一個蒙古人之外，其餘全都是來自南方的漢人。
其中，就有三個江浙人。
之所以會有這種差異，是因為負責人宋濂認為正統的“中原雅音”是指“未受北方蠻夷所影響的漢語”，而當時，江浙地區的“中原音”最為純正。
這就造成一種現象。
在順天府，平民百姓一般都會說兩種語音。
一種是《洪武正韻》官話，一種是《蒙古字韻》方言。
隨著《洪武正韻》的多次翻刻，越來越多百姓漸漸忘記了方言，呈現出“北音南化”的語音變遷。
但是，到了滿清，統治者非常敵視《洪武正韻》，甚至將其列為禁書，汙蔑“不能行走於天下”，批判其沒有適用性。
它們為什麼會這樣做，懂得都懂。
無非是包藏禍心，胡化漢語。
三百年時間，說長不長，說短也不短，已經足夠改變許多事情。
現代普通話的源頭更接近清朝的北京官話，而明朝官話以南京音為基礎。
滿清加入入聲消失、尖團合流、兒化韻發展等音變，導致與明朝官話相差甚遠，幾乎到了無法交流的程度。
因此，如果一個現代人穿越回明朝，日常溝通就是你首先要克服的困難。
......
朱祁鈺之所以要不計成本的大力推行全民教育，是因為他等不了了。
明明，他完全可以將這些事情交給下一代去做，這樣的話，成本或許可以減少百萬分之一。
畢竟一代人有一代人的使命，如果全都讓他一個人去乾，那未免也太累了吧？
話雖如此，可是，朱祁鈺真的沒有時間了。
有一天，他望著窗外自由飛翔的鳥兒，神情有些恍惚。
他突然想到。
“如果我沒有回來，這隻鳥兒大概率還是會在同一時刻，同一地點，在同一片天空下飛翔。”
“我眼裡的一切，其實並未改變。”
“又或者說，我改變的，隻有我的未來，我自己的未來，我兒子的未來......”
“卻不是大明的未來。”
曾幾何時，朱祁鈺看到過一個觀點。
本章節來源於𝑜𝑜𝑝.𝑡𝑤
。靜平於歸會舊依後最，漪漣起激子石入丟被便即，河長間時
。塌倒間之夜一在會能可有舊依朝王明大是可，備準全萬了好做己自便即，心擔很就在現他
。步地的複不劫萬入陷能可有很就，君昏個一現出凡但，朝王的大強再便即
。了變態心的鈺祁朱讓，感機危的來其如突
。性錯容多更下留明大個整為，裡間時的限有在要他
。環一的要重常非是也，一之中其是就，育教民全
？嗎滅覆朝王免避能就，了化文有姓百民黎讓道難，疑質會人些有許或
。能不然當這
。素因觀客的實現多很有還，素因觀主的帝皇了除，衰興之朝王
。子種的生下埋來將為是，的做在鈺祁朱但
。標目的麵表於浮最是隻這，育教民全現實去而，話官廣推為
。”育教義主國愛“廣推了為是的目的要主最，上際實
。份身個這”人漢明大“是己自同認就小從眾民讓
