矛盾點，還采用了多種分析模型進行交叉驗證，最終提出的解決路徑既有理論支撐又貼合實際操作。老師在講解的過程中，好幾次忍不住停下來，對著屏幕上某一段內容發出讚歎。
甚至老師講解到最後，都忍不住感慨：“這份方案的專業程度，甚至已經超越了教材配套的參考答案。”
於是，剩下的半節課裡，在場的同學們就聽到向來正經嚴肅、不苟言笑的經管課老師，花了一半的時間逐條拆解封簡的方案，又花了剩下的一半時間滔滔不絕地誇讚方簡。
畢竟，方簡因為被孤立，不僅一個人完成的實踐作業，甚至還隻用了半節課時間。
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而他們好幾個人湊在一起，絞儘腦汁、翻閱各種資料才好不容易湊出來的方案，竟然不如人家一個人隨手寫出來的東西。
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