“……”家怡。
黃sir非常親切的請家怡開始她的分享課，小女警乾咽一口，聽方sir的話，將台下的人不當人看，目光與最後一排的劉嘉明和第一排的邱素珊對視。
深吸口氣，安撫了自己一會兒，她終於按照之前腦內排演過無數次的方式，開了口。
坐在下麵聽課的人，很快便發現她講word文檔的方式，居然是按照案情分析的邏輯方式講的。
“當你需要強調、突出某句話時，這裡是否有這樣的功能呢？有，這個功能就在文檔的這個位置，叫做標粗。”小女警說：
“你可以想象文檔就是犯罪現場，當你需要證據的時候，你肯定會想，我是否能在什麼地方找到它呢？你會生出這樣的想法，設計這款軟件的人也想到了。
“在犯罪現場，我們朝著目標去找，也常能找到證據在某個位置，它可能就叫做指紋。
“所以，加粗功能，就是指紋。它們同樣，都是一種工具。
“一個為了完成文檔，使看的人看懂，看清晰，一目了然。
“一個為了偵破案子，使凶手伏法，無可辯駁。”
所有學生都聽懂了，哪怕是基本上沒接觸過電腦的老沙展，順著這個思路一走，再看那個討人厭的文檔界麵，腦內忽然就有了個立體又清晰的結構畫麵。
每個按鈕、功能之間都連上線，變得不那麼讓人無措了。
家怡怕自己講得不好，講得無聊，也怕自己講得仍使人難以理解，揣著忐忑想要尋求一些反饋。
講兩句便會看看劉嘉明。
劉師兄真是位頂好的學生，她每說一句話，他都會露出恍然大悟的表情，眼睛亮亮的，仿佛她講得多麼有趣、多麼深入簡出、多麼讓人有啟發一樣。
小女警頻頻受到鼓舞，自信心漸漸回籠，聲音逐漸變得洪亮，動作也舒展起來。
講著講著，甚至有了些眉飛色舞的意思，語調抑揚頓挫，開始揮灑自如：
“標題就是重點，在閱讀著的視線中心，後續所有內容都是圍繞它展開的。
“就像屍體是重點，在探員的視線中心，後續所有證據都是圍繞它找到的……”
擅長舉例的小佳怡把所有word功能拆出，重新解釋，再重新組合。
探員們時不時被她鬼馬的比喻逗得發笑，漸漸也放下了‘這玩意也需要學？’‘隨便搞搞就好了，誰有空搞這種東西’的輕慢、排斥心理。
抱著‘聽起來好像不難’‘也不是那麼無趣’‘來都來了’的心態，坐得穩當了許多，眼神也專注於家怡和白板之間，不再東張西望。
大家時不時在家怡的指點下，低頭看一眼她做的木板文檔報告。
發現小女警像是將所有功能都用了一遍，雖然變化有很多，好似花裡胡哨的，但在她清晰的邏輯支配下，這些變化都被賦予了規律，不僅不會使讀者覺得亂，反而能更清晰的閱讀她提供的內容。
視線一掃就先抓住了重點，知道自己在看什麼。帶著目標去閱讀，輕易捕捉重點，不僅提升了讀者的專注度，還加快了閱讀時間。
這時候，比較聰明、平時也有閱讀習慣的人，忽然明白過來，閱讀其實是一種立體的行為，而不是平麵的隻有從上至下或從右至左這種閱讀方式。
人是可以一眼看下去，就立體的提取出最突出的信息，無論它在頁麵的什麼位置。然後大腦會根據需求判斷接下來要從哪裡開始讀，著重閱讀感興趣的和需要的內容。
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黃警司也是在聽了家怡的分享之後，才明白自己為什麼在讀家怡的報告時那麼順暢，那麼快速。
她做的報告，原來居然是3D的！
真是令人歎為觀止啊。
一件枯燥乏味的，所有探員都討厭的工作，在家怡一番講解下，忽然變成了一種奇特的遊戲。
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