假思索，“‘上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城’。學生以為，用兵之最高境界，不在廝殺，而在謀劃。”
李陽眼中閃過讚許，想了想，從袖中取出一枚五銖錢，放在案上。
“我有一題考考二位。”
他緩緩道，“假設你有一千兵卒，需在三日之內，將十萬石糧草從開陽運往下邳。途中要過兩條河，翻三座山，且可能有小股賊寇襲擾。當如何安排？”
這個問題是綜合性的，涉及多個方麵。
諸葛瑾沉思片刻，謹慎答道：“學生以為，當分兵三路。”
“一路先行開路架橋；二路押運糧草，分作三批依次行進；三路殿後護衛，防賊寇尾隨。每日行程需嚴格規劃，沿途設哨探，每十裡一報……”
思路清晰，考慮周全，但偏保守，缺乏變通。
諸葛亮卻先問：“先生，這一千兵卒是步兵還是騎兵？可有車馬？賊寇大致有多少？河流深淺如何，可否舟渡？”
李陽眼中閃過讚許：“問得好。步兵八百，騎兵二百。有糧車百輛，馱馬三百匹。賊寇數量不明，但應不超過三百。兩條河一可架浮橋，一需舟渡。”
他提出了一套詳儘的方案：騎兵分作兩隊，一隊前出二十裡偵查，一隊遊弋側翼；
步兵分作三批輪值，保證始終有六百人可戰；
糧車按載重分配，重車走平路，輕車翻山；渡河時先派水性好的士卒探明水情……
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更難得的是，他還考慮到天氣變化的細節，甚至提出“若遇大雨則暫停一日，但需加強警戒”。
一番講述，條理分明，雖略顯稚嫩，但其統籌能力已經顯露出來了！。
諸葛玄在一旁聽得又驚又喜。他知道他這侄子聰慧，卻不知考慮的如此周全。
他偷眼看向李陽，見對方微微頷首，心中一塊石頭落地。
李陽鼓掌，並將銅錢遞給諸葛亮，笑道：“好！思路清晰，考慮周全。諸葛亮，可願隨我學習？我雖不才，但各方麵都略知一二，或可為你解惑。”
諸葛亮看向叔父。諸葛玄連忙道：“李先生知識淵博，願指點小亮，這是小亮的福分！小亮，還不快快拜師！”
諸葛亮起身，整理衣冠，恭恭敬敬行拜師禮：“學生諸葛亮，拜見先生。”
李陽又看向諸葛瑾：“諸葛瑾沉穩持重，思慮周密，亦可同行。為政者，需縝密之心。”
諸葛瑾亦躬身行禮：“謝先生垂青。瑾必勤勉向學。”
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