【第36章 第五場總覆】
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第三十六章 第五場總覆
最後一場了。
顧硯舟站在考場外時，心裡隻有這個念頭。天還沒全亮，晨風帶著深秋的寒意。
人更少了。從六十個刷到隻剩三十個，稀稀拉拉站在那兒，個個麵帶疲憊。
李墨還在。藍布衫洗得更白了，但漿洗得挺括。他安靜地站著，眼神依舊沉靜。
顧硯林居然也還在。站在角落裡，臉色憔悴，眼下一片烏青。能撐到第五場，不容易。
張員外家的少爺沒來。石頭打聽過了，說第四場被刷下去了，回家哭了一場。
搜身的差役都認識這些考生了。查顧硯舟時，動作快了些。
“最後一場了，仔細著。”那黑臉差役難得說了句人話。
顧硯舟點點頭：“多謝。”
號舍是固定的了，甲字二十二號。他走進去，看著這間待了五天的小格子。
桌麵上有墨漬，擦不掉了。牆上有前人刻的字，模糊不清。頂棚的蘆席破了個洞，能看到外麵灰蒙蒙的天。
他坐下來，忽然有點不舍。這方寸之地，見證了多少人的希望和掙紮。
辰時正，題紙發下來。
厚厚一疊。四書文、五經文、詩賦，還有策論。最後一場，要把所有的本事都拿出來。
顧硯舟先看四書文題：“君子喻於義，小人喻於利。”常見題，但不好寫。
他定了定神，開始破題。
寫得順手。這題周老講過多次，自己也寫過好幾篇。義利之辨，是讀書人的根本。
筆尖沙沙響，一行行字在紙上鋪開。
寫完四書文，看五經文題。考的是《詩經·小雅》裡的句子，講農事的。
這個他熟。前世讀曆史，古代農業是重點。加上這幾個月在藏書閣看的農書，心裡有底。
詩賦題是“賦得秋菊有佳色”，得“秋”字。詠物詩，好寫。
他先放下，看最後一道——策論。
策問題目是：“問：如何勸課農桑？”
顧硯舟眼睛一亮。
這題簡直是為他量身定做的。前世學曆史，古代經濟、農業政策是必修課。加上這幾個月看的那些農書、地方誌……
他閉眼想了想。
勸課農桑，說白了就是鼓勵農業生產。曆朝曆代都有辦法，有的成功，有的失敗。
漢朝有“輕徭薄賦”，唐朝有“均田製”，宋朝有“青苗法”……但每個政策都有利弊。
他提起筆，在草稿紙上列要點。
第一，輕徭薄賦。農民負擔輕了，才有心思種地。但不能太輕，否則國家沒錢。
第二，推廣良種。好種子產量高，這個他見過——侯府莊子上的稻種就比別處好。
第三，興修水利。旱能澆，澇能排，這是根本。前朝大運河就是例子。
第四，設立農官。專門指導農業生產，傳播新技術。
列完了，他想了想，又加了一條：保護耕地。不能隨便侵占農田建宅子、修園子。
思路清晰了。
他開始寫正文。破題直接點明：“農桑者，國之本也。勸課之道，在安農、利農、教農。”
接著一條條展開。
寫“輕徭薄賦”時，他算了筆賬。一畝地收多少糧，交多少稅，留多少口糧。數字具體，才有說服力。
寫“推廣良種”時，他舉了例子。某地引進了新稻種，產量增了三成。這是他在地方誌裡看到的。
寫到“興修水利”時，手腕已經開始酸了。他停下來，活動了一下。
隔壁號舍傳來咳嗽聲，咳得厲害。差役過去看了看，遞了碗水。
顧硯舟喝了口水，繼續寫。
水利工程要長遠規劃，不能今年修明年垮。要派懂行的人去督工，不能隨便應付。
寫“設立農官”時，他想起現代的農業技術員。古代沒有這個職業，但可以有類似的——老農經驗豐富，可以請他們指導。
最後寫“保護耕地”。他語氣重了些：“民以食為天，地以生為本。侵占農田，無異於絕人生路。”
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