【第513章 山外風雨】
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秦思齊那篇哀冊文，文章本身沉穩典麗，哀而不傷，充滿廟堂氣象。
經由學子們的謄抄、討論、乃至在返鄉或通信時有意無意的傳播，竟在湖廣乃至更遠地方的士子圈中，悄然流傳開來。
一時間，秦思齊三字，在那些苦讀經書，渴望明師指點的年輕人心目中充滿崇拜感。
次年春天，山花尚未爛漫，前往白湖村的山道上，負笈而來的身影卻日漸增多，隻為求見秦先生，請教學問。
秦思齊並未因名聲漸起而改變初衷。
依然住在孝廬，依然堅持“欲聞道，先事耕”的規矩。
新來的學子，無論出身，頭一件事便是被引到那片已然整治得頗為齊整，正待春耕的坡地前，由周墨、李文田等老生告知這裡的規矩：每日至少兩個時辰的田間勞作，是留下聽課的前提。
這一次，退縮的人依然不少。
但留下的人，比例卻比最初高了許多。
留下的人中，寒門子弟依舊占據多數，但也有幾位家境尚可、卻真心向學的青年，咬牙堅持了下來。
白湖村這個往日平靜甚至略顯閉塞的山村，因此悄然發生著變化。
學子們的湧入，帶來了雖不豐厚卻穩定的需求住宿，食宿。
村中稍有閒房的人家，紛紛收拾出偏房、閣樓，租給學子們居住，換取些銀錢。
秦思齊的大伯秦大安家，以及幾戶族人，搭上通鋪，以極低廉的價格租給最清貧的學子。
村中婦人們攬下了為部分學子洗衣、做飯的活計，換些貼補。
連村口也開啟了小雜貨鋪，紙張、墨錠、燈油等物暢銷無比。
秦思齊將這一切看在眼裡，並未乾涉。
隻對秦明慧和幾位村老提了一句：“村中供給，務必公平，莫要因外來學子而抬價欺生。”
秦思齊的教學，也因學生增多而更成體係。
將學子大致分為兩類：一類是已有功名（如秀才）或基礎紮實、誌在科舉進階的，他側重於經義精講、策論寫作、時務分析，指導他們如何將田間所感，民間所見，化為科舉文章中的真知灼見與務實之氣。
另一類是剛剛啟蒙或基礎薄弱、更多是來求明理的，則從最基礎的經典講起，結合日常勞作和生活常識，闡述為人處世的道理，認識世界的視角。
課堂依舊常常設在戶外，田埂邊、溪水畔、大樹下。
秦思齊教學聲，落入每個凝神傾聽的學子耳中。
講《孟子》的民本，會讓學子們回憶旱災年間官府與村社的不同作為。
講《史記》的貨殖列傳，會讓他們分析商業的利弊。
他甚至在講授算學、地理常識時，也會引用戶部錢糧調度、邊關輿圖概略為例，雖然隱去了具體敏感信息，卻大大開闊了這些山村青年的眼界。
北京的風雲，並未因這山野間的琅琅書聲與耕作喘息而停止變幻。
永靖皇帝駕崩後，太子繼位，改元元和。
然而，這位新君體弱多病，根基未穩，皇位僅坐了一年，便在元和元年秋轟然駕崩。
朝廷尚未從大行皇帝的哀慟中完全走出，便又陷入了新君早逝的巨大震蕩與權力真空。
旋即，一場幾乎在曆史暗影中重演的戲碼驟然拉開，那位以皇叔身份坐鎮北方重鎮、手握精兵的二皇子鄭高曦。
以“朝中有奸佞蒙蔽幼主，國本動搖”為名，悍然起兵。
秦思齊背過身，望向北方層巒疊嶂，想象著紫禁城下即將到來的血雨腥風。
腦海中飛速閃過永靖帝晚年對宗室的安排，漢王一係的勢力，京城衛戍的可能狀況，以及…皇孫鄭德本的處境。
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