除了這些實用與理論相關的課程外，還有一些特殊的，而且是必須強製上的課。
比如，生理衛生課。
上這堂課時，學校裡為數不多的小男孩會和小女孩們分開上，小男孩的老師是何九生。
按理說白楊特區不應該會收容小男孩的才對，因為這些男孩在外麵不都是家庭裡的寶貝嗎？誰舍得丟掉？
那倒也不一定，有些極端貧困的家庭，生那麼多孩子實在是養不起了，或者天生有缺陷的孩子，逃荒和父母走散了、在戰亂中失去了親人的孤兒等等，這樣的孩子不在少數。
凡是六歲以下的，特區都願意收容，不分性別。
六歲以上的，明顯性格有暴力傾向的男孩送去邊區政府那邊想辦法安置，有傷病的、性格安靜沒有危害性的男孩，特區出資給治病、養育安置，但並不住在特區裡麵，若是外麵有村民農戶願意收養的，婦救會的乾事會去負責調查走訪，確認沒問題後才給領養。
六歲以下的孩子還沒定型，經過正確的教導，還能形成正常的思維，建立健全的人格。
可六歲上的就難了，尤其是那種從前被父母寵壞了的，或者心理有問題的，霍時櫻也不敢說她們一定能教好。
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萬一放在特區的學校裡，他霸淩其他女孩，調皮搗亂不聽話，擾亂紀律什麼的，要怎麼處理？
孩子已經沒親人了，都放進特區來養著了，總不能因為性格不好送出去？那成什麼了？會有人說她們搞精英教育的。
那既然如此就狠心一點，承認我們特區的教育資源有門檻，不符合要求的孩子可以待在外麵免費的孤兒院裡生活，一樣是特區出資建的。
況且這裡沒有人會教給這幾個小男孩他們是人上人，他們比女孩高貴。教的都是平等、友愛，這些小孩子在沒有大人引導的情況下，主動表現出陰暗麵的還是極少數，基本不存在。
有人說人性本惡，人人都有陰暗麵，小小的孩子就會看臉色，會搶東西，會抓撓打人。
那麼問題來了，你又是怎麼教的孩子呢？你滿足她作為一個人的基本生存需求了嗎？
假如你給她足夠的關心和愛護，讓她沒有生存焦慮的話，她會小小年紀學會看臉色嗎？不會的。
假如你給她喜歡的玩具和食物，讓她吃飽穿暖開心快樂的話，她需要和誰搶東西呢？她又哪裡來的攻擊性呢？
退一萬步來講，作為父母的大人是不是應該告訴孩子，很多行為是不對的。她打你一下，你可以打回去，讓她體會到這很疼，下次她還會打你嗎？
如果父母隻是一味地溺愛，把這些細節忽視掉，那孩子長成什麼樣，就完全取決於父母忽視了她多少需求。
給孩子們上的生理衛生課是分級的，對於年紀幼小的孩子，老師會教她們了解自己的身體構造，頭部和腹部哪裡脆弱，手腳是怎麼用的，平時怎麼保護自己，不小心摔倒要用什麼姿勢落地，扭傷、擦傷要怎麼處理等等。
還會教她們建立隱私邊界，身體的哪些部分是自己的隱私，即使是老師和家人，不經過自己的允許，也不可以隨便看或者觸碰，如果出現這種情況，需要勇敢地告訴老師和家人。
如果是家人，需要勇敢地舉報，保護自己。
雖然特區內因為特殊的極高女性比例大概率不太會出現這種情況，但不代表孩子們不需要正確的隱私保護教育。
她們遲早要長大，要社會化，要接觸外界，很多東西必須從小培養意識。
邊界感就是個很重要的意識，隻有從小建立了邊界感，長大後遇到不公，受到侵害，才不會向內歸因把錯誤歸咎到自己身上。
特區不需要教出聽話、乖巧的孩子，而是要教出正常的孩子，正常的人。
對於稍大些的孩子，除了以上內容，還會上情感課。
什麼是親情？什麼是友情？什麼是愛情？引導孩子們自己去理解，去思考。
現代教育為什麼缺失這些東西？因為傲慢的權威認為孩子們不需要情感教育和愛的教育。
又或者說比起能通過應試教育的高效率去培養流水線一般的標簽化後代，去進行這種用心的培養是不劃算的。
在很多人的價值觀裡，有錢就有朋友，有勢就有愛人，有血緣就有家人，這玩意還用教嗎？？
這種想法實際上和真相背道而馳，完全錯誤。
因利而聚，必然因利而散，酒肉朋友在你沒有酒肉的時候還會是朋友嗎？
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